浅谈农村初中学生辍学的原因及对策

（河南省信阳市潢川县双柳树高级中学 河南 465123）

目前，随着社会主义市场经济的发展和改革开放的进一步深入，在农村教育过程中有个不可忽视的现象——辍学！贫困地区农村初中辍学现象普遍存在，八九年级辍学尤为严重。这不仅给新世纪我国农村人口素质提升留下隐患，而且会影响整个国民素质的全面提高。由此看来，辍学会遗患于社会，遗患于民族，影响国民素质的提高，影响“两基”任务的巩固，坚决控制和防止初中学生辍学势在必行。

一、农村初中学生辍学的原因

农村初中辍学现象严重，经实际调查探究，导致学生辍学原因错综复杂，但归纳起来不外乎以下几种。

1.社会原因。

农村由于受各种自然条件制约，其信息观念和思想意识相对落后，对将来社会发展认识不够。其一、时下农村在“读书无用论”、“上学不如打工”等思想的影响下，一些在校学生产生辍学念头，在多次家访中，不少人认为：读书就是为了混饭吃，将来赚钱。这种功利思想和得利意识充斥家长头脑，侵蚀学生心灵，意志薄弱的学生在这些社会氛围影响和误导下，继续辍学，另谋他路。其二、法律政策宣传教育不够。《义务教育法》明确规定，供子女完成九年义务教育是每个家长的义务，任何人不得干涉和阻挠。一次调查中，问及学生辍学有何看法时，有两位家长回答：“孩子不上学是我们家的事，不关别人”。问到“你认为孩子不上学你有没有责任？”一位家长笑着说“我的孩子想上就上，我有啥责任”。回答使我们清楚地看到社会法律政策宣传不力，没有使《义务教育法》深入人心，家喻户晓。

2.经济原因。

家庭经济困难，无力就读。农村小学辍学率普遍低，而到初中各项费用及开支突然增长，尽管国家教育经费的投入，对学生实行了“两免一补”，但农村经济条件困难的家庭还是无力供给学生就读的费用，即使勉强坚持，努力筹资，坚持不到一两学期便中途而废。这种现象在九年级比较突出，八年级次之。山区农村各个家庭经济状况千差万别，因自然条件限制，供给孩子就读的经济承受能力也不尽相同。因此初中三年中不同程度都存在退学、停学、辍学现象。其中家庭经济困难、无力就读是重要原因，经济因素此时起决定性作用。

3.学生自身的原因。

能否坚持完成义务阶段的教育，学生自身是关键。调查发现：小学升入初中有“两个动力”和“四个不适应”。“两个动力”其中之一是以为自己成为中学生由自豪而产生向上奋进的动力；其二是学习环境的变化而产生好奇感。“四个不适应”一是生活环境不适应。小学在家住，初中寄宿制，小学读书学生不思冷暖与吃饭，在初中要自己管吃住，成为相对独立的个体。二是学习课程不适应。小学阶段科目少，初中增多且难度加大；三是人际关系不适应。小学人少范围小，多是本乡邻村的同学，而初中则交际范围大，且人员多，交往很难及时适应；四是对学校管理不适应。初中小学要求虽有联系但又有区别，管理方式不尽相同。因此，从心理上分析，初中阶段学生正处于成长发育期，学生的情绪情感和心理状态极不稳定，对外部变化敏感，对学习状况及成绩高低异常关注，随学习竞争激烈，差距拉大，厌学情绪随之产生，后进生比例明显加大。这样厌学、逃学、停学现象时有发生，使辍学率急剧攀升，居高不下。

4.教育的原因。

教育的原因即教师的教学管理因素。教学管理方式对受教育的影响非常重要，直接作用于受教育者。这就要求教师对学生认识研究，因人而异、因材施教，以灵活有效的方式教育学生。由于教师教育学生的能力不一，方法的简单粗放，都会影响学生的自尊心和积极性。诸如对后进生另眼相待，变相体罚等进行外压或强制性教育，都会在学生内心留下阴影，受挫能力差的学生就会因此而萌发逆反心理，产生抵住情绪，导致厌学。

二、防止辍学对策

农村初中学生辍学已引起社会普遍关注和有关部门的高度重视，把学生留在校园已成为人们的共识和共同目标。根据农村实际，笔者认为采取如下措施：

1.采取有效措施，营造防止辍学的良好氛围。

一是认真宣传，转变观念。针对农村学生家长文化素质普遍较低的现状，积极动员，广泛宣传，讲清“读书有用”“无知无出路”的道理，坚决批判“读书无用论”，使广大群众认识到新世纪是知识经济时代，充分认识到“无知”不利于社会，不利于个人，明确其危害性，转变思想观念。二是大涨旗鼓地学习《义务教育法》，增强政府行为，严格贯彻《义务教育法》从学生辍学问题找责任，增强他们的法制观念，确保义务教育顺利完成。

2.动员农民积极创收，克服困难，确保学生供给。

一是充分利用新世纪党中央加大对西部的投资，出台了许多优惠政策，用智慧致富，退耕还林，发展山区经济，广开经济来源，使困难户克服困难。二是学校社会团体采取照顾措施，做到“减、免、欠、奖”，在学生生活中减轻经济压力，保证家庭特别困难的学生完成学业，还可以动员学生进行“献爱心”帮扶活动。三是争取政府投入，引入贷款助学机制，解决后顾之忧。

3.加强领导，家校配合，帮助学生完成学业。

一是教育学生明确方向，坚决信念，正视现实。针对不同年级进行形式教育，让学生增强学习动力，迎头赶上，明确完成学业是中学阶段的中心任务，克服一切困难为完成学业而拼搏。二是以《中学生日常行为规范》要求自己，从我做起。三是多渠道激发学生的求知欲，开展健康有趣活动，增强班集体的凝聚力。四是力争家校配合，形成合力，发挥教育功能，想方设法使学生完成学业。

4.转变工作作风和教育观念，做到爱生敬业。

古人云：“一日为师，终身为父”。试想我们每位教师是否真像对待自己的儿女一样关爱学生？为此，务必要改进教育方式，适应教育对象变化发展的形式。一是培养崇高的师德，只有品德高尚的教师才能通过言传身教，培养出品德高尚的学生。二是为人师表。简单四字重千钧，对学生尤其是后进生，教师应文明教育，尊重学生，唤起学生的上进心，激其向上。三是面向全体学生，因材施教，让每一个学生发挥潜能。四是改进教学方式，采用灵活的方法，培养学生刻苦学习的习惯，了解学生心理特点和要求，引导其适应时代发展的要求。五是对后进生和贫困学生区别对待，困难学生要帮助、免、奖；后进生要做“四要”，即一要标准起点要低，不能急于求成；二要教学时要降低难点、放慢速度、立足基础；三要多活动、多奖励；四要快速反馈信息，发现优点特长，及时鼓励。不放弃一个后进生，不用一种模式、一个标准要求学生，力争使每个学生都完成学业。

总之，防止辍学，农村初中是重点，鼓励学生完成学业，学校、家庭是关键。我们必须清楚地认识到辍学现象对家庭、学校、社会的危害，要采取多种办法，用行动把防辍工作做到实处，见到实效，用真情留住学生。我坚信，只要全社会都热情关注，关心和着力解决中小学生辍学流失问题，我们的教育事业一定会蒸蒸日上！