小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力

（科左中旗巴彦塔拉镇大瓦房小学 内蒙古通辽 029311）

随着科学技术的不断发展，信息化应用也越来越广泛，尤其是对于信息的传递就更加重要，而语言则是传递的基础，也就凸显了交际的重要性，所以语文的阅读不仅是为提升学生的语文成绩，更重要的是为日后的语言交际奠定基础，提升自身的表达能力。据统计调查发现，我国现阶段小学语文教学中有一半以上的小学生语言表达能力较弱，这都是与阅读能力息息相关的，所以要想进一步提升表达能力就必须要注重对阅读能力的提升。[1]

一、小学语文阅读现状

一方面，小学语文阅读的被重视，促进了小学生对文章理解能力的提升，在以往语文阅读教学中老师通常是通过分层次的方法将文章分解开来讲解，最后对文章主旨进行总结，这样教学就完成了。但此种方法大多都是老师带领，而学生自己动脑时间较少，加之小学生理解力本身就相对较低，所以就造成教学效率得不到提升。对于此，可以采用协作式学习的方法有效改善这一现象。教师在课堂上组织学生分成小组进行讨论和沟通，使得学生之间可以互相帮助，不但树立了团队协作意识，还能学着深入思考文章内容，这将在很大程度上提高学生的阅读理解能力。[2]

2.注重培养学生的合作精神并树立竞争意识。在社会中，注重团队协作发展并具有高度竞争意识的人才更有机会受到赏识和重用。团队协作学习法在小学阅读教育期间，不但能有效提高学生的理解能力，还可以培养他们的合作精神并树立竞争意识。由于每个学生的学习能力和理解能力不同，在分小组进行学习讨论的时候，小组成员的协作意识促使小组之间形成竞争意识，形成一种为荣誉而战，要团结一致的思想。这样一来，不但培养了学生之间的团队协作精神，也有助于树立班级竞争意识。[3]

二、优化小学语文阅读教学方法，提升学生阅读能力的措施分析

1.营造良好的自有的课堂氛围，注重学生自学能力的培养

小学生是学习方法和习惯养成的重要时期，所以一定要注重对学生自主学习能力的培养，以便其为日后的学习奠定良好基础。目前很多学生都是家中的独生子，深受家人宠爱，在团队意识和写作方面相对较差。所以老师要善于营造出自由灵活的课堂氛围，以此来提升小学生的学习兴趣，积极的使学生融入到学习当中。提高学生学习的主动性和参与班级活动意识。老师们要引导学生先将课文朗诵一遍，让学生选取自己喜欢的段落，后将喜欢相同段落的学生分成一小组，在组内进行自主讨论沟通。在开展活动之前，老师要教给学生自学的方法和阅读中解答的重难点。然后教师参与到学生自学的学习氛围当中，观察每组的讨论情况，及时纠正其存在的误区和疑难点。最后，鼓励学生选出小组代表在讲台上以演讲、汇报的形式向其他同学展示自己小组的学习成果，期间老师可适当进行提示和评价，以表示认同和鼓励，让学生享受摘取胜利果实的喜悦。并要督促其他学生认真听该学生的演讲，并根据自己的不足之处做好笔记。这种教学模式可以提升学生的自我认知能力、团队协作能力，最主要的是感受学习自由。[4]

2.引导学生阅读品味，给予学生充分的阅读时间

要充分给予学生阅读时间，对学生的阅读进行引导和指导，使其能够多层次、多形式的朗读，要让学生对阅读产生喜爱，所以老师应该依据学生阅读的内容来选择不同的方式，如齐读、指名读、分角色读、引读、对读等。这样的方式可以让学生在阅读中感受到其中的内涵，使其能够处在积极兴奋的状态来阅读。例如，在讲解《只有一个地球》时，教师可以设计如下步骤进行教学：A.自读。学生首先读完整篇课文，老师再引导学生针对课本预习的要求和预习情况，感受课文要传达的中心思想，并在读不通的地方做上标记。B.轮读。教师在检查学生预习情况时，组织理解程度不一的学生按自然段顺序朗诵。C.试读。让学生分小组练习有感情的进行朗读，琢磨每一句的语调和语速。D.议读。边读边议论，课文在哪些方面讲述人类对地球造成的破坏，并结合实际教育学生们要保护环境。E.比读。重点关注关联词语，让学生有比较的去朗诵。F.听读。学生通过对比阅读后，思考怎样读才是最正确的方式，这时老师再放录音进行听读。[5]

3.引导学生自行选择学习方法，培养其自主创新性

在语文教学的过程中，老师不但要注重对课外阅读的教学，也要注重对拓展阅读的教学，它是以课本为基础，对课本进行不断延伸，深入发展阅读课外资料的方式。但课外阅读只是对课本之外的知识进行阅读理解。拓展性阅读可以让学生更加全面理解课本知识、课文表达的思想内容等。例如，在学习某篇课文时，老师可以考虑通过使用图片、视频、音乐等不同内容，全方位展示课文所表达的内容，给学生带来直观的感官刺激，加深对课文印象。新教材的语文教学内容排版更融入音乐、美术、生活常识等知识。对于此，教师要拓展课文教学内容，创新教学理念，要关注学生的学习建构，相信并鼓励学生，让学生自如的运用所学知识、和技能进行自主学习。在教课文时，可提出“我们怎样学习这篇文章，请大家出出好主意。”等，让学生按照自己的理解和思路，联系课文内容制定专属自己的学习方法，运用绘画、朗读、表演、书法等形式均可展出，从而让学生体会到课文想要传达的中心思想，帮助教学目标的实现。

结语

总的来说，小学生语文教学时期是打好基础的重要时期，而语文中阅读能力的培养就显得十分重要，所以就需要老师要依据实际情况和学生特点有选择性的进行引导性阅读，在保证课堂氛围活跃积极的基础上来对小学生的阅读方式进行培养，以此来适时逐渐的促使小学生阅读能力的提升。