基于智慧校园的数学云教学的探究

（福建省福州市第八中学 福建福州 350004）

从数字化到信息化再到“智慧校园”的建设，对教师的要求也日益提高，教师作为专业人士，专业成长就更需要一个平台来推动教师的研究与成长，智慧校园追求的是互动课堂，是通过利用云计算、虚拟化和物联网三大信息技术应用来改变师生和资源交互的方式。福州八中数学云教学是基于智慧校园技术与微信平台下新型教学策略的整合，将微信平台下云空间、智慧课堂、微课及翻转课堂等先进的教学方式结合起来，形成一套行之有效的教学模式。现在我们主要有以下几方面的研究：[1]

一是实现微信平台上的集体教研。建立一个区域内学科群组，教师可以把自己在教育教学中的遇到一些问题提出来，让大家跟帖发表自己的见解；可以把备课等放在群组中，大家集体修改，实现网上集体备课。[2]

二是通过智慧云课堂进行听评课活动。目前数学智慧云课堂是通过平板智慧课堂和SMARTNotebook将课堂即时生成的过程记录下来，通过微信平台的推送，将教师最精华部分与其他老师交流分享，加强教学间的互动。

三是教师在数学实验室上课，实现网上作业布置、网络在线测试和抢答等方式进行教学互动，学生利用手持终端完成课前预习、课堂学案、听课、答题（包括抢答）等学习行为。[3]

四是实现数字化教学，利用云平台的数据实现学生的学习成长跟踪和学习效果反馈，每次的周练和月考都能够通过智学教师端让学生了解学习情况，有利于及时与学生沟通当前学习的障碍并帮助他们成长。

“智慧云课堂”将教师平时上课的重点内容和知识点通过教室电脑讲授给学生或者用微信平台推送给学生，充分利用云空间的优势，让学生在高效学习的同时也能随时翻看学过的知识点，巩固加深旧知识。为此我们也进行了初步的尝试和操作，进展如下：

一、数学教学资源整合

1.数学试卷题目的整理分类

利用校本作业等积累的资源，对数学组的练习、试卷等资料进行按知识点和难度的分类整理，并上传到云平台。

2.课堂资源的收集与制作（概念教学、课堂实录视频等）

对公开课及平时一些概念教学中拍摄的视频录像等进行收集剪辑，对电子白板自带的页面记录功能所记录的视频进行整理，得到一些适合学生学习、复习的微课等形式，上传到云平台供师生观看使用。

二、数学云平台的建设

1.数学组云空间的建设及完善

利用数学组的云空间，目前网站和云盘能够方便大容量的储存整理出来的各种资源，同时对资源进行分类整合，逐步完善，搭建便于师生利用资源的网络架构。

2.微信公众号的建设及管理

建立数学组的微信公众号，便于组内教师进行交流合作，推送一些最新的教学资源和理论，向学生推送学习资料、作业解析、微课等等。以下是微信平台的具体操作：

（1）利用三江口校区有利的硬件环境和网络设施，组建立了一个可供学生交流的公众平台《福州八中数学云平台》，让学生通过关注平台互动学习，提高对数学学习的兴趣。

（2）利用微信推送图文等多媒体信息，使得学生在课堂上无法完整获取的知识，在这个平台上得以可以补充。

3.在微信公众号下建立与学生交流的微信平台。

微信的及时沟通功能可以很好地解决学生的问题，从而提高了教学的时效性。我们通过每天的作业解答过程的推送，让学生自觉地随时的查看相关作业的解析，做到有的放矢，提高数学学习效率。例如2015级高一学生，他关注数学云平台后，就可以收到作业的详细解答，充分利用课余时间没有老师指导的情况自己完成作业订正，如果订正过程还有疑问，他可以发送疑问内容与老师在线交流。我们将在校本作业这一环节提出一些新的思路，通过集备组在每一份作业左上角打印出云平台的二维码，让每一个在校学生关注我们平台，充分利用这个平台与老师交流学习，让每一个老师和同学参与学习活动的过程。

4.微信公众号中建立微课模块

按照课本分类整理微课，便于学生利用碎片时间方便的学习或者复习缺漏或者不足的一些知识点，有效提高学生的学习效率。

三、智慧云课堂的应用

1.老师利用云端课件和资源，结合今天上课的内容，打开智慧课堂，连接教室电脑，打开今天要上课的内容，在内容讲授过程实时录制自己的微课，在平板上书写教学过程，点评学习中的问题。

2.利用智慧云课堂，教师可以随时拍照学生书写过程，并在大屏幕中显示，教师就可以实时点评出现的问题。

3.利用智慧云课堂的互动课堂，通过老师布置的课堂练习推送到学生手中的终端设备，收集答题的对错的情况并加以点评分析，及时发现教学中的问题并解决问题提高教学效率。

4.利用抢答按钮，充分调动学生学习的积极性，并及时追踪学习薄弱点，强化知识的应用。

5.通过发送本节课录制的微课传送到云端，形成基本的教学资源。

通过对以上数学云教学的实践和探究，我们深深体会到微信及网络平台让移动学习变得简单，它提高了传统教学的效率，弥补了传统教学的缺陷；学生可以利用零碎的时间加强学习及时与老师沟通问题，提高了时间的利用率；学生可以自主的选择自己薄弱的章节进行反复学习观看，提高了学习的主动性；利用移动终端随时与老师在线交流，改变了传统师生的关系，改变了教与学的变革，提高了师生的互动，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

[1]叶成林.移动学习研究综述[J].电化教育研究,2004,(3):18.

[2]张兆吉，杨旭，浅析微信公众平台的特点和发展趋势[J]，热点，2015（3）：81-2，85.

[3]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊(教育技术),2013，（10）.