如何在语文教学中培养学生的心理素质

冯小林

（大庆市肇州县兴城中学 黑龙江大庆 166413）

语文教学博大深远，传统文化的传承、知识理论的传授、思想品格的形成甚至心理素质的培养，这些因素息息相关，缺一不可。但是应试教育让我们的教学有了很大的偏差，我们经常忽略了情感、心理的能动作用，一味的高压讲授，有时会适得其反。因此，以下我主要谈论在语文教学中如何培养学生的心理素质及其通过情感、意志的因素怎样更好的促进语文教学。我主要从以下几个方面来引导与培养。

一、强化对于学生自信心的培养，为良好的心理素质打下坚实的基础

历史上凡是有成就的人，无不具有强大的内心，超强的心理素质。那么，如何培养学生的自信心呢？怎样让学生在教学过程中充满自信地抬起头来走路？这就要求我们要学会赏识教育，在教学的过程中对学生要多表扬、多鼓励。我们的一句鼓励的话、一个赞许的眼神可能就能改变学生的一生。抓住学生的点滴进步，及时给予点评和鼓励，会让他们更有信心。在他们考试之前，你的叮嘱、你的鼓励、你的期望，都是他们好好复习的动力所在。所以，不要吝惜你的语言，你的一句“太棒了”就可能重新燃起学生的斗志，给他们希望与拼搏的勇气。自信就是前进的动力，学生有了信心，就会爆发出超乎想象的能量，完成从量变到质变的完美蜕变过程。

我班有一位同学，羞怯胆小，课堂上几乎从来不敢主动发言。在上《变色龙》这一课时，分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，同学们都说奥楚蔑洛夫之所以媚上欺下、趋炎附势、见风使舵和当时的社会有绝对的关系。只有那位同学在座位上轻声说了一句：“我们的社会不也是如此吗？”他的这句话引来了同学们和我的关注。我微笑着对他说：“你能站起来更具体的说一下你的想法吗？”那位学生低着头轻轻地站起来说：“我觉得我们现在社会上也有这样的现象这样的人。比如上段时间新闻说，公安执法人员对一些小摊小贩强行没收所卖物品还大打出手。我看了觉得很气愤，我们现在的社会还是有一些不公平的现象。我们和国家机关都应该勇于和这些不合理不合法的现象做斗争。”他说得很有道理，在他说完之后，我和同学们给了他热烈的掌声，其余的同学也投去赞赏的眼光，那位学生的自信得到肯定。自那次之后，他变得越来越有自信，提问发言的次数也越来越多，学习的兴趣也越来越浓了。事实上当学生有了自信心之后，它的影响比我们老师家长的教诲的作用大得多，有力得多，也持久得多。所以，在教学的过程中，我不断探索能够提高学生自信心的多种形式以帮助学生树立信心，使他们获得成功。

二、培养学生的忧患意识，让孩子适应竞争的社会及学习环境并且增强学生的竞争能力，以提高其心理素质

我们要想提高学生的心理素质，在日常教学工作中就得下苦功夫，多琢磨、多学习，多借鉴。只有不断地创新，将素质教育的提高当做教学的一个首要重点，在日常教学中不断地渗透与实践，学生的心理素质才会有飞跃性的发展。首先，我们可以培养学生的竞争意识，它是提高心理素质的重要途径。在风云变幻的现代社会，我们更应该增强学生的竞争意识，让学生具有足够的能力与强大的内心，这样才能适应社会的迅速发展。培养学生的上进心和抗挫折能力。这是语文教学的一个主要责任之一。我在这方面做了一些行之有效的尝试，并收到了较好的效果。在教学中，我在班级举办了中学生必读名著知识竞赛，采取自愿报名的方法，报名状况完全出乎我的意料，全班几乎所有同学都报名，连平日里表现最差、基础也非常不好的同学都踊跃参赛，最终，这次活动自然获得了很大的成功。通过活动的参加增强了他们的团队精神，强化了学生的竞争意识。获奖同学和没获奖同学都期待着下一次竞赛的举行。班级兴起了背诵必读名著知识的热潮。课余时间都能看到孩子们在互相考察、互相比试。活动的举办让孩子们信心大增，竞争意识越来越强，他们有了信心去迎接学习中生活中的挑战。

三、在教学中注重情感态度价值观目标，通过情感熏陶，健全学生良好的心理素质

在素质教育的实施中，我意识到在语文教学中，情感的依托是课堂教学甚至学生课后作业的主导因素。教师如果能很好地利用情感教育，很多时候我们能将学生的学习化被动为主动，能提高学生学习的积极性，使学生沿着教师所铺就的情感路线去学习，既修养了学生的品德又让学生在轻松愉快投入的状态下获取了知识、提高了技能。我在语文教学中尝试了以情感渗透促进课堂教学的方式来展开教学。以更好地实现情感教育，完善学生的心理素质。例如，我们可以在课文的讲读中启发学生的情感，这就要求我们根据课文内容，设置能引起学生共鸣的情感导语并以情感为线索贯穿全文。这样既能使学生更好地融入到学习氛围中，也能在情感的共鸣中求知学知，在情感中陶冶情操。例如在讲解《沁园春雪》 一课时，我首先播放殷秀梅的《沁园春雪》歌曲，然后出示毛泽东画像配置上我事先准备好的关于毛泽东及其诗词的慷慨激昂大气磅礴的简介。孩子们一下就进入学习氛围，带着激情带着热情带着好奇心开始对课文的诵读与感悟。

四、加强意志教育，促进学生的心理素质的提高

“只要功夫深，铁杵磨成针”，就是最好的意志力作用的体现。做任何事情如果没有意志的参与是不可能成功的，我们常说，理智战胜情感，但是意志的建立之初是需要情感的支撑与依托的。由于语文学科固有的特点，学生在学习中总会遇到困难，意志顽强的学生会知难而进，从中总结经验教训继续努力尝试，而意志薄弱者就会知难而退。因此加强对学生意志品质的培养，显得尤为重要。课堂教学中，很重要一点就是教师必须尽可能通过多种途径，运用各种方法培养和锻炼学生的意志。在教学中充分发挥榜样的教育作用，古今中外的杰出人物身上都有很多值得我们学习的宝贵品质。我经常根据课文引导学生去阅读积极向上的课外读物，看一些介绍英雄的电影。比如，在学习《纪念白求恩》之前，我利用自习课和孩子们一起看了白求恩的电影，很多孩子都感动的哭了，再进行课文讲解时，孩子们有很多话说，课堂气氛异常活跃。孩子们从白求恩身上学到了奉献精神、学到了吃苦耐劳的生活品质。通过讨论，学生们增强了战胜困难的决心和意志。榜样的力量是无限的，我们一定要多多给孩子设置关于意志品质的典型案例，对学生进行教育，如果孩子能像崇拜某一个明星那样去崇拜一个杰出人物，他自然会去效仿、学习、借鉴。孩子自然就会朝着越来越好的方向发展。

学生的心理素质对于学生成才与否至关重要。因此，在日常教学中，我们一定要注重学生心理素质的培养与强化，只有拥有健康心理，足够自信的孩子才能勇敢地去面对人生中的一次次挑战。以上是我在语文教学中培养学生心理素质的一点粗略看法，相信随着工作实践的开展与继续进行，会摸索出更多对于心理素质提高有效的方法与策略。