浅谈如何培养小学低年级孩子的计算能力

张秀琴

（陕西省略阳县高台小学 陕西汉中 724300）

在小学数学教学中，计算能力是整个数学学科的支撑与基本功。计算能力是小学学生学好数学的最为根本的能力之一，也是学生逻辑思维能力的基础，有了计算能力，才有思维的灵活性和跳跃性。然而在教学中，我们学生的计算学习现状却不容乐观，学生的计算能力却逐年下降，在各种题型中屡屡出错，直接影响了教学成绩，也是数学教学的畔脚石。而计算能力不是一朝一夕就能培养好的，它是一个漫长切复杂的过程，需要师生共同努力，长期坚持，才能取得一定成效。

小学低年级是培养孩子计算能力的关键时期，由于这段时期的孩子正处于启蒙阶段，就像一张白纸，最具有可塑性，怎样描绘出蓝图就需要老师们的教学方法了。所以，培养好小学低年级孩子的计算能力就显得非常重要。

一、培养孩子养成良好的计算习惯

低年级学生对专业的数学知识的接触正处于刚起步阶段，养成良好的数学计算习惯能为以后的数学计算能力奠定坚实的基础。计算的最终目的是要准确，但是部分孩子老是出错，甚至凡计算必出错。在教学中常常会发现：有的学生答案抄错的，结果算错的，题抄错的，运算符号看错的……，这样的事情太多太多，往往我们把错误归结为粗心、马虎，但究其根本原因就是没有养成良好的审题、检验的习惯。由于低年级学生还没有形成缜密严谨的思维品质和计算习惯，作为教师应当了解学生的学习心理，能够发现学生身上存在的问题，在教学具体内容时能够准确预测到可能出现的问题，并积极主动地采取措施进行培养、纠正，形成稳固的思维定势和良好的数学计算习惯。在平时的学习中，要注意培养孩子的审题习惯，读懂题目要求，弄懂已知条件，才能进行正确计算。

其次，还要培养孩子养成良好的检查习惯。检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的品质。平时的教学中，要着重培养孩子善于检查、验算的意识，教给他们一些检查、验算的方法，帮助孩子养成检查、验算的好习惯。此外，还要培养学生养成良好的书写习惯，正确的书写一方面能使作业看起来更加整齐、美观、不容易出错，另一方面也能清晰的呈现出学生的思维过程和解题过程。而且对后面知识的学习有积极的促进作用，同时也能培养学生对学习认真负责的态度，因此要利用作业培养低年级学生正确书写的习惯。例如在学习加法和减法时，经常会用到竖式计算。这就对学生的规范书写提出了很高的要求，要达到横平竖直的标准。学生在计算过程中必须将个位和个位对齐，十位和十位对齐。在减法中，遇到个位数不够减的情况时，要向十位退1，那么学生就要在十位上点个1。同样的，在加法中，个位数加起来超过10的时候，要在十位上点个1。教师在教学时要注意到这一点并对学生进行引导。

二、教学中要让学生深刻理解算理，掌握计算方法

有些教师认为，计算教学没有什么道理可讲，只要让学生死记硬背法则，掌握计算方法，反复练习就可以达到正确、熟练的要求，不必再费工夫去理解算理。殊不知，理解算理、探究算法是一堂计算课的灵魂。这两者之间既有联系又有区别，算理简而言之就是“为什么这样计算”的问题；算法主要解决“怎样计算”的问题。算理是计算的依据，是算法的基础，而算法则是依据算理提炼出来的计算方法，它是算理的具体体现。所以算理和算法是计算教学中相辅相成的两方面，缺一不可。

三、培养学生良好的计算能力

计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比解决其它问题容易的多，因而在计算时就过于自信，注意力不集中，结果反而出错。因此，计算教学不容忽视，如何提高学生的计算能力，让学生正确、迅速地进行计算呢?在计算教学中，要让学生养成一看、二想、三算的良好习惯。即第一步先看，看清题目的要求；第二步，在心里想好要运用的算理；第三步，正确计算；最后在进行全面仔细的检查，发现问题，要及时的改正。学生在计算时产生的错误，都具有相通性和普遍性，有些错误纠正起来就比较困难，特别是这种错误在头脑中已经生根。所以在平日教学中要善于及时了解、收集计算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，达到纠错的目的。也可以让学生准备一个错题本，让学生把作业中出现的错题记录在本子上反复温习，提高正确率，从而使孩子的计算能力得到提高。

四、强化训练意识，注重计算的实效训练

计算题不像其他类型的数学题，计算更多需要的是孩子的仔细认真，算的准确才是最重要的。因此，基本的计算训练必须要强化，教学中要进行系统的、持续的计算训练。

1．加强口算训练。

口算是笔算的基础，是训练思维敏捷性的良好手段，实际生活中的计算问题大部分运用口算解决，口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。每天的数学课堂上，教师要舍得拿出5分钟左右的时间进行口算练习，持之以恒，常抓不懈，每天练的数量和类型教师要心中有数，由少到多，由易到难，由慢到快。做到有目的、有计划、有步骤地进行，基础性内容的口算非常重要。

2．培养学生简算意识。

简便运算是一种高级的混合运算，是混合运算的技巧，学好了简便运算，不仅能提高计算能力、计算速度，更重要的是能使学生活学活用、融会贯通，锻炼学生思维能力、开拓学生思路。从低年级开始，就要培养学生的简算意识，掌握一些简算技巧，帮助学生提高计算速度和计算能力。

3．注重计算训练形式。

机械重复的计算练习题，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生反感，为了培养学生的计算能力，教师要做到练习题形式多样，并且注重实效。如采用抢答题、同桌竞赛、小组竞赛等形式，充分调动学生的积极性。并且根据本班学生水平，对练习可进行有梯度、拓展性训练，让学生享受到成功的乐趣。

总之，培养学生的运算能力，应该贯彻于整个小学数学教学的全过程。小学的计算教学任务是艰巨的，但只要我们教学得法，坚持训练，让孩子们真正做到爱数学、爱计算，计算题的速度不断加快，准确率上升了，孩子们对计算有了信心，计算能力就一定会得到提高。