探讨高校体育教学中审美教育的融合渗透作用

（空军预警学院 湖北武汉 430019）

审美教育与高校体育教学的融合，有利于激发学生参与体育运动的积极性，通过形体美的训练培养学生发现美、体会美的能力，在运动中发现生活的蓬勃之美，在锻炼中发现体育运动的合作之美，进而营造出独特的校园审美文化。将审美教育与体育教学相融合，需要教师丰富教学方法，增强体育审美教育的趣味性和针对性。

一、在高校体育教学中渗透语言美与形体美

在体育教学过程中，语言是师生之间必不可少的沟通载体，语言美也是教师在体育教学中融合审美教育的第一步。教师需要注重语言规范，用词生动形象，语言要通俗易懂，这有这样才能吸引学生的兴趣和关注。教师注重语言的得体性，则能够有效激发学生的体育学习兴趣，营造更生动、更浓厚的体育教学氛围。体育教学的一大重要特色在于示范，教师在语言描述的同时会做出动作示范，而示范的过程则是教师展现形体美的过程，教师的示范动作要标准，体态要优美，通过舒展的形体示范使学生受到美的感染。体育教师大方健美的身姿和标准优美的动作，能够激发学生的体育审美热情，从而激发学生主动参与体育运动的积极性，促进体育课堂有效性的提高。[1]

二、将体育教学目标与学生心灵塑造相结合

体育教育的开展有利于培养学生吃苦耐劳、直面挫折、超越自我的勇气，同时，体育精神又是培养学生爱国主义、国际视野等情感美的重要途径。通过体育比赛的欣赏和评价，能够提高学生发现美、感受美的能力，使学生受到更多的审美熏陶。在体育比赛项目中，花样游泳、花样体操、滑冰等都体现出力量美、形体美、速度美、平衡美，这些美的内涵需要学生主动去发现、去品味。而教师则需要起到引导和启发作用，如为学生搜集和整理更多体育赛事视频，和学生一道观摩体育比赛中的精彩回放，将审美教育内化与体育教学活动中，进而实现对学生心灵美的塑造。在美的发掘与陶冶中，有利于培养学生的健康人格，促进学生审美能力的提高。[2]

三、将教学环境的创设与获得美的感受相结合

教学环境对于学生的影响力不言而喻，在优美的学习环境下，学生会更积极主动的参与到体育锻炼中，充分激发学生的创新意识和创造力。教师是开展体育教学的组织者、引导者、观察者、评价者，这就需要教师对教学内容、教学方法有全面把握，为学生营造更和谐、更融洽的体育活动环境，宽敞有序的锻炼场地，科学合理的器材布置，都会使学生在体育运动中获得更多美的体验。在教学过程中教师注重轻松学习氛围的营造，通过外部环境促进学生审美感知力的提高，以此激发学生的体育运动积极性，进而获得更良好的运动审美体验。

四、将审美教育与终身体育教育相结合

在素质教育不断深入的今天，高校体育教育需要以此为契机，激发学生的体育学习兴趣，从强化学生健康体魄出发，引导学生掌握必要的体育知识技能，并且将所学到的体育知识应用与生活和学习中。通过体育运动使大学生感受特有的动感与活力之美，在积极向上的体育精神激励下，被美好的精神所熏陶，进而培养学生终身体育的运动理念。教师需要帮助学生了解自身体育运动的强项和短板，从而使学生科学选择运动项目，作为长期体育锻炼的主导项目。正所谓“每天锻炼一小时时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。终身体育意识的养成不但能够使学生获得健康的体魄，更能够培养学生积极乐观、不断进取的健康心态，能够主动发现生活中美好快乐的事物，提高学生的生活质量。

五、将体育教学实践与体育美学研究相结合

体育美学的高校体育教育研究的一部分，教师要关注体育教育中的审美内涵，结合体育运动对其中的美的表现、美的演绎、美的内涵进行发掘整理，并寻找其中存在的规律，通过研究形成系统性的教育理论，并将其应用与课堂教学当中。体育美学教学的开展，有利于学生对现代美学理论有更直观、更深入的认识，而且通过运动展示其中的美感，则能够培养学生的生活审美能力，能够以美的视角去观察和体会生活，在增强学生体质的同时，引导学生去发现美、创造美、传播美。

结语

综上所述，在高校体育教学中，教师需要注重体育所蕴含的美育功能，在体育教学中渗透美育教育，以此促进学生审美能力的提高。将美育教育融合与高校体育教育的全过程，结合学生的心理特点、行为特点对当前体育教学内容和手段进行优化，通过体育锻炼强健学生体魄的同时，更要使学生受到美的熏陶，塑造学生的健康个性，最终实现体育教学与审美教育的深度融合，以此促进学生的全面发展。[3]

[1]张来成.试论体育教学中的美[J].科教文汇(中旬刊).2014(03).

[2]王深,陈俊钦.当代青少年体育审美的特点与体育美育的基本途径[J].中国体育科技.2014(03).

[3]崔健,袁慎峰,高俊.大学生体育审美教育的意义及实施方法[J].边疆经济与文化.2015(05).