初探微课在小学数学教学中的作用

（藤县潭津中心校 广西梧州 543300）

一、微课在小学数学数学教学中的应用

1.创设情境，激发兴趣

以前传统的教学方式--填鸭式、满堂灌式的教学方式很难再引发学生的学习兴趣，因此，教师在进行教学设计时，经常会结合一定的实际生活来创设相对应的教学情境，由此引起他们的好奇心，激发学生的求知欲。特别是在导入部分，通过生动的教学情境，同学们仿佛身临其境，抽象枯燥的知识变得生动有趣，带领同学们有意识地去学习去探讨去收获知识。在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上乏味的数学。[1]

2.创新教学，自主学习

创新教学是自治区新课改提出的教学要求，每位教师必须实现教学方面的创新，积极的培养学生自主、合作、探究的学习能力.而微课的运用对于教学的改革无疑是雪中送炭。微课是教师精心选材，精心设计，精心制作出来的，它承载的是每一节课的精华，教师将制作好的微课放到网上，同学们在家利用电脑、平板或智能手机观看微课学习，并完成相应的自学研究单。在这样流动的课堂中，教师应巧设疑，进行引导和点拨，调动学生学习的积极性，引发学生主动观察、发现问题、解决问题。在这个“引导—观察发现问题—思考—解决问题”的过程中，能最大限度地发挥了学生的主观的能动性，让学生在观察、动手、思考、表达的过程中初步掌握知识。例如，在讲解例题的过程中，教师可以通过微课的形式将例题展示给学生，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题。培养学生自主探究问题的能力，这样既能让学生自己成为课堂学习的主人，又能自主的掌握学习的进度，并且通过合作的形式将问题解决，让学生在解决问题的过程中锻炼他们解决问题的能力及团队合作的能力，一举多得，何乐而不为？[2]

3.练习巩固、复习指导

微课为学生的复习、查阅提供了一定的帮助，学生能更好地消化重难点。在学习的过程中，若遗忘了或没听懂知识点，可以通过重新观看微课，再现教师的讲解过程。微课短小精悍，内容都围绕每节课的重难点，针对性强，有助于学生及时查阅进行强化巩固。对学生而言，微课能够满足他们的个性化学习，即可查漏补缺，又能巩固强化知识，是课堂学习的重要补充资源。随着现代网络技术的发展，教师将微课上传到网上，学生就可以随时通过网络进行学习，针对之前没有掌握或者遗忘的知识，及时巩固强化。灵活度高，针对性强，打破了时空的限制，提升学生自主学习空间。在复习时，面临着时间少、内容多、要求高等问题，学生可能会很慌乱，特别是中下水平的学生会无从下手，如何才能最大的提升每位学生在复习阶段的时间与知识量呢？微课的加入使得这个问题得以解决。教师录制知识点归纳的视频，典型例题的讲解思路等等，学生根据复习报告单，结合自己的情况分配时间观看，遇到不懂的问题也可以立马翻看之前的微课视频。做到事半功倍，成绩喜人。何乐而不为呢？[3]

二、微课在小学数学教学中的作用

1.有助于增强学生的学习积极性

新课标提出：“人人都必需获得一定的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展。”小学阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。微课融入小学数学课堂，让课堂锦上添花，它能通过现代技术更直观、更高效的呈现书本知识。微课的直观、形象、有趣，更容易激发学生学习数学的兴趣，让学生成为课堂的主人，学习的主人。通过微课教学还能够为学生提供一个和谐的有助于实现他们自主合作探索的学习氛围，学生能够明确的把握学习目标及要求。微课的教学资源，内容和形式都非常丰富，很容易激发学生学习的积极性，促使他们积极主动的参与到学习中来，增强他们学习数学的自信心，进而对数学学习产生更加浓厚的兴趣。[4]

2.有助于促进数学课堂教学模式的转变

小学阶段基本上每一节课都是40分钟，然而微课在课堂上运用的时间是灵活的，并不是固定的。对于小学生而言，他们的注意力很难保持整节课都非常集中，再加上小学生的自我控制能力很差，所以就要求我们老师在微课的展示时间上要更加合理地安排，掌握好最佳出示时机，让微课尽可能地发挥最大的作用。数学知识是丰富多彩的，许多数学问题具有开放性、可探究性，这也体现了数学的无穷魅力，所以在课堂上的各个教学环节都可能需要应用微课来引导学生探究和思索，以便学生从不同角度、不同方法上得到更加精彩的结论。[5]

3.有助于学生更好的掌握学习内容的重、难点

微课的特点就是时间短，内容精，重点突出，一般是5至10分钟，它的主要功能是辅助老师对重点知识或难点知识进行再细化讲解。微课作为知识的承载者，将教学内容以多元化的形式呈现给学生，让学生从被动的学习方式转变为主动探索的学习方式.学生根据自身的接受能力及理解程度，反复的观看微课内容，教师在这个过程中引导他们去思考，与学生进行一定的互动，答疑，帮助学生更好的理解和掌握学习中的重、难点。

在微课融入课堂教学的过程中，当然也出现一些不足和有待改进的地方，但是只要明确微课的基本功能，精心设计和制作，让它成为我们课堂教学的得力助手，那么我们的课堂教学将更加有效和生动，学生越学越想学，这不正是我们所需要的吗？[6]

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[2]桂耀荣.微课及微课的制作和意义[J].化学教与学，2013（5）.

[3]万国军.微课的设计与制作[J].中小学电教（下），2013（5）.

[4]李长玉.在小学数学教学中巧妙使用微课提高教学质量[J].教育现代化.2017(40)

[5]高艳.当“微课”邂逅“数学”--微课让小学数学精彩无限[J].教育艺术2017年11期

[6]何晓园.微课对小学数学课堂教学影响的实证研究--以《找次品》为例[J].中国教学信息化.2014(22).