高中政治教学中学生问题意识的培养

济宁市实验中学 倪兴军

一个不具备问题意识的学生，即使课本知识掌握得再好，也难免会“高分低能”，不具备应有的探索能力和创新能力。希望本文对此课题的研究能够指导高中政治教学中学生的问题意识培养,为这一教学科研实践做出一定的推进。[1]

一、现阶段高中政治教学中学生问题意识淡薄的原因

在新课改的背景下，高中政治教学越来越强调学生问题意识的培养，但是受传统教育方式的影响，学生习惯于被动地接受知识，自主探究的意识薄弱。[2]总的来说，原因出自以下几个方面。

（一）师生都习惯了“填鸭式”的教学模式和死记硬背的学习方式

“填鸭式”的教学模式体现为“我说你听”，教师在课堂上讲解课程内容，学生被动地成为“信息接收机”，鲜有独立思考，自然也就很少会主动去发现问题、思考问题了。此外，死记硬背的方式在高中政治教学中也相当泛滥。不少师生都认为政治课的教学内容是“死”的，只需要死记硬背一通，就可以掌握十之八九了。片面追求考试分数的价值观导致学生不愿主动发现问题。

片面追求考试分数，是应试教育的最大弊端之一。这种仅仅以考试分数为“指挥棒”的做法，导致了教师的一切教学活动都以追求分数为中心，在教学过程中，往往只是把知识“揉碎”了“灌”进学生脑海。学生在学习过程常常也是搞“题海战术”，甚至不惜“挑灯夜战”，却几乎没有主动发现、解决问题的意识。

（二）高中政治教学中培养学生问题意识的主要策略

这里我们以人教版高中思想政治必修一《公司的经营》为例，来探讨如何在高中政治教学中培养学生问题意识。

首先为学生讲解本章节的基本要点，让学生明白了什么是公司，公司有哪些类型，不同类型的公司具备什么样的特征等。通过知识点的教学，学生初步明白了本课的学习要点，然后就可以引导学生进行思考。尤其是可以让学生仔细回忆自己在生活中所看到的公司，然后结合课本内容进行思考。在思考的过程中，学生自然而然就会产生问题。比如公司跟工厂有哪些区别？我国的国有公司从哪些方面体现出了社会主义的优越性？教师可以把学生们所提出的问题收集起来，将这些问题筛选、归纳为几个具有代表性的问题。然后将学生划分为若干个学习小组，针对这些问题具体进行思考，展开讨论。最后，学生通过一系列的思考和讨论，就能初步地形成解决问题的思路，此时教师便可以进一步对其思路进行归纳和总结。通过师生间的互动，有效地培养起学生的问题意识，提高他们发现、分析、解决问题的能力。

其次，我们还可以与身边的一些公司取得合作，带领学生深入公司内部，对公司的具体运作进行观察。学生在观察过程中自然也会产生一些问题。此时我们就要引导他们对问题进行思考，并与公司的工作人员交流，最终得出答案。

二、结语

在高中政治教学当中培养学生的问题意识，是现代素质教育当中一个重要的方面。对此，我们要深入分析传统教学模式中存在弊端，对教学方案积极进行改进，激发学生的问题意识。

[1]董晨雨. 高中政治教学中学生问题意识培养研究[J].科教导刊，2017（25）.

[2]曹晓财. 高中政治教学中学生问题意识的培养[J].中学教学参考，2016（1）.