中小学信息技术教学中微课程的运用探析

青岛市黄岛区董家口小学 于 云

微课程是指以短视频的形式，在五至十分钟的播放时间内将教学计划、教学内容、重点知识以及难点进行集中讲解的新型教学模式。微课程本身具有很多优势，其中最为突出的优势即用时短且效率高，它能够在短短几分钟的时间内紧紧抓住学生的注意力，极大地调动了学生的学习积极性。将微课程与中小学信息技术教学相结合，有利于激发学生的学习兴趣，打造浓郁的课堂氛围，刺激学生的视听观感，尤其需要强调的是微课程的视频教学短小精悍，适应了学生的认知能力和思维特点，能够有效提高教学效率。本文就如何在中小学信息技术教学中运用微课程进行了分析探讨，并提出了相应的对策。

一、嵌入教学，激发学生学习兴趣

信息技术是一门需要在操作实践的基础上不断掌握技能的课程，但由于中小学课堂时间有限，一节信息技术课下来，学生往往只是走马观花似的过了一遍所讲知识，并未切实地与实践相结合。因此，将微课程嵌入信息技术教学就显得至关重要。微课程耗时短，而且不仅仅局限于课堂教学之中，学生可以通过移动电子设备随时随地地学习，反复巩固和提升自我，自由自在的学习方式往往更易激发学生的学习兴趣，不受束缚、不受限制的学习方法有助于培养学生的创造力。比如，老师在课堂上讲解了基础理论知识后，再将Word的相关操作技巧制成一段微视频，上传到互联网，让学生下载观看，充分利用学生的课余时间和假期，让学生自主地看、自主地学，在微课程教学之下将重难点化难为易，一步一步脚踏实地地积累知识，并且在这一学习过程中不断提高自主探究的能力和技术水平。

二、结合实践，发挥主观能动性

微课程的运用有效地创新了教学模式，改变了枯燥单一的传统教学，把学习的主体位置还给了学生自己。在信息技术课堂上，老师要尽可能地把时间交给学生去动手实践，加深对知识的理解，利用微课程规划好每节课的时间安排，让学生在注意力高度集中的状态下接收微视频中的知识讲解，然后利用剩余时间进行实践操作。比如，在学习Excel的相关知识时，老师可以让学生自行组成小组，以小组形式共同分担任务，一人负责函数计算，一人负责表格绘制，一人负责数据统计，然后跟随微视频的步骤，在团队互助的情景下实践学习。这样更利于挖掘学生的内在潜力，有助于提升学生的综合素质，有效提高了信息技术教学效率。

三、收集整理，加深技能知识理解。

老师在上完每一节课后，让学生自主地利用所学到的知识进行收集并加以整理，分析每一个微视频所涉及的知识点，让学生再一次进行微视频的回顾，从而加深学生的记忆。再让学生以小组的形式将自己所整理的知识点与同小组成员分享，让小组成员对收集的知识点进行讨论。老师还可以利用少部分时间让每个小组的代表进行课堂发言，将本组所讨论的结果和理解到的知识加以分享，以此来实现资源共享。有效地让学生全面掌握每个知识点，减少知识漏洞，避免学生做题不能举一反三的情况发生。

四、总结反思，实现效率最大化

老师在进行微视频的运用中，要不同于传统的反思总结方法。要与学生一起讨论在利用微视频教学中，视频所展现出来的知识点与重难点的不足之处，让学生将此类知识点总结成文字，再以小组的方式讨论并拓展出新的知识。这样不仅能提高课堂上学生的参与度，也能让学生更加清晰地掌握知识点，让暂时性记忆升华为永久性记忆的同时使学生的思维得到最大的开发，让整个微视频教学实现效率最大化。

五、结语

总而言之，微课程凭借其先进性、灵活性占据了教学模式中的一席之地，将它运用在中小学信息技术课程的教学过程之中，能够起到非常显著的作用，为学生提供最简单易懂的学习方法，充分挖掘学生的潜力、培养学生的创造力。