书法教学与小学美术课程的融合探析

山东省淄博市高青县花沟镇唐口小学 晋丽萍 冯红新

中国的书法艺术是优秀的传统文化，书法教育在推进素质教育、继承和弘扬优秀传统文化、增强小学生民族自信、提升小学生规范写字等方面具有重要的意义。过去，汉字学习与规范写字放在语文课堂，但因教材内容的设置有偏重，对汉字的书写及用法讲述不多，学生往往理解不深。另外，现代网络时代下，小学生对网络文字接触得多，对规范字的学习积极性明显不足。小学阶段书法教学与美术课堂的融合，美术教师可以对书法艺术进行重点讲解，指导学生练习书法，提高书法水平。

一、将书法课堂与美术相结合，倡导多样化教学

在美术课上学习书法，可以对书法的历史文化进行渗透，特别是借助现代多媒体课件，从书法的历史、书写的方法，文字的演变等方面，激发学生对书法的学习热情。小学生好奇心强，通过导入形式多样的书法教学内容，帮助小学生从参与书写中体验书法的乐趣，培养学生动手写字、规范书写的能力。书法本身具有较强的欣赏性，而书法表现需要从书写中获得。美术教师可以通过解读书法技法，鼓励学生从技巧的学习、训练中，掌握书写规律，增进书法创新意识。同时，书法教学还要强调多样性。学习书法，要注重方法的引导，教师要利用美术课堂，强调学生的亲身体验与实践，在课后，通过布置书法作业，鼓励学生在平时进行书法训练。当然，学习书法，教师要善于发现学生的个性，特别是关注学生自我认知与体验。在每节书法课上，通过展现不同书法艺术的表现特色，让学生根据自己的喜好，选择不同的书法字体，形成自主学习习惯。

二、强调书法的生活性，科学指导书法训练

书法教学的前提在于“写”，离开了写，书法教学就是纸上谈兵。小学生年龄小，但求知欲强。美术教师在讲解书法知识及书法方法时，要善于联系学生实际，尊重学生的喜好，关注学生的生活，学会倾听和体察学生的心声。只有了解学生的需求，才能因势利导。教学书法，不能单纯地逼迫，而要营造自主、自觉的学习氛围。书法教学很容易陷入枯燥、乏味的讲解，教师要结合书法内容和学生心理，挖掘学生的写字动机。过去的书法教学，教师往往受“功利主义”影响，给予学生太多的压力和要求。小学生自我管理意识不强，对书法学习未能形成应有的主动性。很多情况下，学生的书法训练，都是被动接受的。因此，为了有效激发学生积极的书法学习动机，我们可以通过展示“作品”的方式，鼓励学生积极训练，并创作自己的书法作品。结合小组评选等方式，对优秀的书法作品进行展示，并给予学生必要的鼓励，让其体会到学习书法的成就感。

三、学校要重视书法教育，渗透学生书法意识

在小学美术中融入书法教育，学校要给予重视和积极引导，构建适宜不同年级的书法教学体系。如对低年级的书法教学，重点进行写字姿势、书法基本技巧方面的训练。书法中的每个字，都包括起笔、运笔、收笔等环节，教师要引导学生正确认识书法的基本笔法，并从起笔、运笔、收笔的体验中，规范写字，体验书法的形式美、动态美、节奏美。对中年级学生的书法教学，教师在指导时，要侧重书写规律的提炼，围绕不同字体的写法，突出字形、结构、重心、视觉美观以及穿插避让等布局特点，引导学生从中体验书法情趣。对高年级学生的书法教学，要着重从书法的运用上突出汉字结构的规范书写，强调书法艺术的美学熏陶，适当增加书法教学难度，延长书法训练时间，给予不同学生针对性的书法指导，增进有效学习。

四、结语

总之，书法课与小学美术的融合，提升了小学生的书法学习意识，让学生从书法学习、实践中，规范和正确书写汉字，感受书法文化的熏陶，提升美育素养，有效加强学科间的共通、共融。