未来教室，构造学习新生态案例学校：山东省淄博第一中学

文 刘文文

如今的课堂，已由“教为主”向以“学生为主体，教师为主导”转变，但是学生的主体地位并没有充分体现。因此，从未来教室探索未来教育和培养未来创新型人才的教学、学习环境尤为重要。

我校的未来教室建设主要围绕智慧黑板、广播音频和视频监控进行自主设计。

智慧黑板，以学校原有的智慧教学云平台、智慧课堂交互系统、物联网为基础，采用多功能一体化的设计，融合黑板书写、一体机、实物展台、环境感知等软硬件设备组成的展示系统。

广播音频。其设计采用无线连接的头戴式麦克，支持数字音频和模拟音频的共用，满足标准化高考考场的需求，实现“点对点”远程管理。

视频监控。视频监控的设计具有清晰稳定无死角的画面和极强的防范能力，远程监控可实现随时听课和课堂观摩，教育教学管理全程实现“可视化”。

另外，学校还建立水电智能管理系统、网络监控系统、中水处理系统等先进设施和智能管理系统。如电子班牌、智能照明、智能消防、智能门禁、智能充电柜、直饮水设备等。

学校未来教室的成功打造，颠覆了传统教学模式。

优化教学内容，促进知识传递

智慧课堂系统的多媒体功能将抽象化、信息量大的内容通过图形、动画、视频而具体形象化，便于学生理解，而三屏互动功能则进一步优化知识呈现方式和传播途径。上课前，教师点击智慧课堂系统和窗口系统，实现教师端（平板）、学生平板、黑板屏幕的三屏互动、实时同步。学生可以全方位看清教师的上课板书，对于后排和两边同学来说，这个功能更加有益。

增强课堂互动

通过及时、准确的课堂反馈，教师可以更好地把握课堂动态、了解学生的掌握情况，调整课堂策略、教学方式和内容，优化教学效果。

例如，教师在讲解函数对称性时，在当堂检测环节（客观题）采用了“智慧课堂”的当堂检测功能，向学生发送试题，学生通过平板做完提交，教师端对答案进行统计，并以柱状图、饼状图等直观形式呈现。

移动智能终端（平板），还可以对主观题进行上传、分享。如某化学老师在讲解“铁的性质及用途”时，让小组讨论“从印刷电路板废液中回收铜及氯化铁溶液的工艺流程”并拍照上传，让讨论结果瞬间呈现。

实现“翻转课堂”，满足个性化学习需求

通常情况下，学生的学习由“知识传递”和“吸收内化”组成。前一阶段通过师生、生生互动实现，后一阶段主要通过课后学生自主完成，而后一阶段往往让学生感到挫败，丧失学习兴趣。

智慧教学云平台系统则对学生的学习过程进行重构，实现课堂翻转。老师上课前，将内容放到教学云平台，学生提前自学，完成课前检测，使“知识传递”在课前发生。

“吸收内化”通过在课堂上的师生、生生互动完成，课堂上的有效辅导、同学之间的沟通有助于知识的消化吸收。课后，学生根据个人自主选择资源观看学习，满足个性化需求。

有利于情景化教学的开展

学生在将知识应用到实际时往往发生困难，原因是教学活动与实际脱离，而VR虚拟现实体验系统的应用，使情景化教学有效发生。这种沉浸式教学既有利于学生学以致用，又节约了教育成本，还一定程度上实现了教育公平。