谈初中物理实验课自主学习能力的培养

重庆市江津田家炳中学校 刘维志

物理实验教学是初中物理教学中的重要内容，也是教学中非常重要的一个环节，在初中物理实验课中有效培养学生的自学能力不仅是为了加强学生的动手操作能力，以便让学生对物理知识了解得更为透彻，更是为了有效唤起学生主体意识的觉醒，让学生得到综合发展，为学生以后的学习和生活打下良好的基础。为了在初中物理实验课中有效培养学生的自主学习能力，教师可以从以下几个方面入手。

一、实验课在培养学生自主学习能力方面的优势

（一）实验与兴趣相连

在传统的初中物理教学过程中，有很多问题直接会导致学生对物理的学习兴趣不高，并在一定程度上影响学生的学习积极性。究其原因，我们会发现，学校在开设实验课程时经常出现时间不足的情况，大部分物理实验只能是教师将其搬至教室中，从而失去了物理实验的真实意义。在教师演示实验的过程中，我们会发现，教师一般以自己作为教学的主体，忽视了学生的主体性，这在很大程度上并不符合新课程的教学要求。如今，随着信息化技术的不断发展与推进，实验课在一定程度上为学生增强动手操作能力提供了较好的平台，使学生有兴趣参与到实验类型的教学活动中来。因此，教师想要将学生的兴趣充分挖掘出来，把理论与实践进行结合是最好的教学途径。

（二）实验与思维有关

在自主学习能力提升的过程中，学生的思维能力是最为重要的部分，也是学生能力的本质内容。在开展初中物理实验教学的时候，学生的动手操作能力是实验教学的重点，也是难点。在整个学习的过程中，学生要学会对已经学习过的知识进行梳理，从而在一定程度上发现实验中可能出现的问题，并对其进行适当的思考与归因，从而合理地找出问题的根本所在，找到科学的实验方法。这整个过程就是一个不断探索与思考的过程，是一个与思维有密切关联的过程。

（三）实验与自主有关

在传统的物理教学过程中，学生都是一个被动接受者的角色，被动学习会在一定程度上使学生失去学习的动力，以至于学生的思维主动性大大降低，从而严重影响学生的发展。在初中物理教学中实施实验教学，是一个学生自主学习以及思考问题、解决问题的过程，另外物理实验与学生的生活也有着密切的联系。因此，初中物理实验教学是充分自主学习的过程，也是培养学生的自主学习能力的过程。

二、初中物理实验课自主学习能力培养的策略

（一）实验要与兴趣相结合，进行物理实验课程能有效激发学生的学习兴趣

在传统初中物理教学过程中，很多教师都只重视对理论知识的讲解，而忽视了对物理实验的教学，也自然没有注重在实验课中对学生自主学习能力的培养，这样不仅会造成学生在物理学习过程中只知其然而不知其所以然的状况，也不利于物理教学的长期发展。在新课改的背景下，教师要积极践行党的教育要求和观念，在物理教学中促进学生的全面发展。这就需要教师在物理实验教学中有效激发学生的学习兴趣，注重物理实验的教学，有效培养学生的自主学习能力。

例如，在学习“声现象”这一单元的内容时，因为声音是学生在生活中随处都能听见的，发声也是学生自己每天都在进行的事情，学生可能会对声音的探究比较感兴趣，那么，在教授这一课时，教师要努力抓住学生的这个兴趣点，使得学生能够积极投入到物理实验教学中，并能自主地对物理实验进行探究，有效培养学生的自学能力。比如，为了探究声音的产生，有的学生在说话时自己去用手摸着颈前喉头部分来感受声音，也有的学生会通过彼此之间的大喊来探究声音的传播。不论学生的探究方法正确与否，只要学生投入其中，并愿意自主对物理实验进行探究，便可以有效提高学生自主学习的意识，促使学生发展得更为全面，从而有效提高初中物理实验课的教学效率，让教学成果更为显著。

（二）实验要与思维互动，进行物理实验课能有效激发学生的创新思维

创新思维是自主学习的核心，是让学生进行高效自主学习的保障，为此，在进行初中物理实验课教学时，教师要注意在实验教学中有效渗透科学研究方法，加强学生的动手能力，启发学生的创新思维，使得学生不仅能将物理知识掌握得更加全面，也能有效促进学生思维的提升，让学生在自主学习时达到事半功倍的效果。

例如，在学习“弹力”这一单元的内容时，教师可以根据教学内容让学生设计出一个对弹力进行探究的合理实验。从提出问题开始，然后逐步进行猜想和假设、制订计划与设计实验，再到完成实验得出结论，通过这一系列的科学探究可以使学生高效完成实验任务，同时也能在这个操作过程中有效地丰富自己的思维，通过层层深入让学生的思维一点点地得到提升，使得学生在掌握正确物理实验操作方法的基础上形成有效的思维习惯和物理思想，有效激发学生的创新思维和提高学生的自主学习能力，让学生发展得更为全面，为以后的学习和生活打下良好的基础。

（三）实验要与自主学习相关，进行物理实验课程能有效提高学生的自主探究能力

物理是一门实践性极强的学科，在传统的物理实验课堂中，教师在进行物理实验教学时经常是教师给学生演示一遍，或是让几个学生站上讲台，在教师的指导下演示一遍便结束了实验教学。一方面，这是因为物理实验的操作过程难度较大，可能会造成危险；另一方面，也是因为教师没有意识到实验教学的重要性，总是在教学中以讲述理论知识为主。这样的实验课程不仅不能使学生全面地了解物理知识，也没有办法有效进行自主实验操作。为了有效培养学生的自主学习能力，教师在实验教学中要充分尊重学生的主体地位，多给学生创造机会，让学生独立进行物理实验操作。

例如，在学习“电流和电路”这一内容时，教师可以给予学生相应的实验器材，让学生自主进行电路串联和并联的实验探究，可以让学生通过相互合作来完成这个实验任务，也可以让学生通过查阅资料自己来完成这个实验任务。总之，在课堂中教师应该给予学生充分的自主权，使得学生能够有自我发挥、自我展示的机会，这样不仅有利于激发学生的学习兴趣，也能有效培养学生的自主学习能力和创新思维，使得学生在课堂中既能满足学习发展的需求，也能满足个性发展的需求，促使学生综合发展，让物理教学效率更高，让学生发展得更好。

总之，在初中物理实验课中有效培养学生的自主学习能力不仅可以提高学生的学习效率，让初中物理教学成果更为显著，还能有效激发学生的创新思维，让学生养成良好的学习习惯，为学生以后的学习和生活奠定基础。本文在分析了实验课与培养学生自主学习能力优势的基础上，总结了初中物理实验课自主学习能力培养的策略。本文从实验要与兴趣结合，在进行实验课程时要有效激发学生的学习兴趣；实验要与思维互动，在进行实验课程时要有效激发学生的创新思维；实验要与自主学习相关，在进行实验课程时要有效提高学生的自主探究能力三个方面来分析，从而使学生的自主学习能力得到最大的提升。

参考文献

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［3］罗荣祥.在新课改下创新初中物理实验课教学——浅析学生自主学习能力的培养策略［J］.新课程（中学），2012（01）.