小学语文教学师生互动话语沟通初探

江苏省姑苏区沧浪新城第二实验小学 吴 康

目前，随着我国教育体制改革的不断深入，小学语文的教学质量受到越来越多的关注，其中师生互动中的话语沟通也是学校以及国家教育人员所重视的主要问题。

一、师生互动中产生话语隔阂的原因

（一）传统教学方法的限制

传统的教学方法是导致师生互动过程中产生话语隔阂的主要原因之一，课堂教学以教师为主体，以教师单方面的讲授为主要形式，虽然这种教学方法也存在一定的优势，但是对于语文教学而言还是弊大于利，会导致学生的课堂参与度以及积极性不高，不能及时地参与到语文学习中来。所以，增加师生话语沟通，提高学生学习兴趣是当前教学面临的主要问题。

（二）教学方法单一性

学生的课堂学习时间是45分钟，真正有效的学习时间则主要集中在前20分钟左右，如果教学方法单一，师生间的互动性不够强，学生接受知识的能力则会大大降低，不利于学生语文知识的学习，也会导致教师不能在规定的时间内完成教学目标。教师在课堂教学环节方面应该多下功夫，通过与学生之间的沟通把握每个学生的不同特质，总结出一套合适的教学方法，因材施教，提高学生的语文学习质量。

（三）小学语文教学对象的特殊性

小学是学习语文的最基础阶段，小学语文的教学对象具有特殊性，这要求老师需要格外注意教学的方式方法。小学阶段的学生尚处于未成年时期，教师往往会默认他们的主观能动性比较低，理应被动地学习，因此在课堂上习惯于使用自己的方式授课，单方面地向他们传输知识，而忽略了学生在教学中的主体地位，忽视了与学生进行有效的话语沟通[1]。其实，良好的师生关系是学生学习的主要动力来源，而有效的话语沟通对师生之间情感的建立具有重要意义。

二、解决话语隔阂的方法

（一）打破传统教学方法

为了加强师生之间的话语沟通，提高学生的语文学习效率，教师应该打破传统的教学定式，不再充当课堂教学的主体，而应该扮演教学中引导者的角色[2]。例如在讲授《恐龙》这篇文章时，教师可以先自己制作几张恐龙的图片，但是这些图片中恐龙的形象要有明显错误之处。在讲授课文过程中教师可以请学生根据书本的介绍，找出图片中恐龙形象存在的问题并进行修改，继而让学生们说明修改的理由，同时指导学生体会课文在介绍恐龙时语言运用的高明之处，体会说明方法的作用。通过以上活动提升学生的课堂参与度，使教师可以更加深入地了解学生，与学生建立良好的关系，从而在今后的教学中取得更好的效果。

（二）增加课堂教学的多样性

课堂教学方法的单一性导致学生对语文学习感到乏味，增加课堂教学的多样性有利于为学生提供良好的学习机会。例如：在学习叶圣陶的《荷花》时，可以让学生举行“荷花颂”主题活动，引导他们通过绘画、唱歌、文章朗诵比赛等自己喜欢的形式来交流读书收获，在生生交流、师生交流等互动活动中，引领学生真正走进文章。例如：让学生采用绘画的形式表达自己对于课文的理解，并为其提供作品展示的机会，通过评分投票选举出自己心目中的优秀作品。有效的话语沟通对于学生与教师都是有利的，教师也可以利用这个机会了解学生内心的想法、走进他们的世界。单一的语文教学模式使学生丧失了主动学习的能力，同时也束缚了他们的想象力，对于学生今后的发展非常不利。语文学习是深入了解中国文化的重要途径，也是学生们接触母语最直接的方式，所以语文教师的责任重大，在满足应试教育要求的同时，更要让学生真正爱上语文，掌握到中国文化的精髓。

（三）理顺学生与教师之间的关系

学生与教师是课堂活动的主要参与者，要增加师生之间的话语互动，理顺学生与教师之间的关系是必不可少的一步。现在中国的教育体制发生了很大的变化，从以前的以教师为主体到现在的“人性化”教育，极大地提升了学生在课堂中的主体地位，增强了学生的主观能动性。学校作为学生进行学习活动的主要场所，应该帮助教师理顺自己在课堂中要扮演的角色，从以前的领导者转变到辅助者，教师也应该允许学生存在不同的想法，采用激励的方式进行教学，同时学生自己也要从被动式的学习转变为主动学习[3]。例如：教师在课堂上讲授知识时，不能一味只顾自己讲解而忽视了学生，学生也不能单纯用笔记作为自己的学习工具。真正的学习是参与式的、主动式的学习，学生可以在课堂上面与教师交流自己的真实想法，教师也应该多为学生提供沟通交流的机会。教师往往存在思维误区，认为小学生的自制能力较差，所以教学时只是一味地赶进度，忽略了学生的真实想法，导致教师与学生之间信息的传递与接收出现偏差或减损。时代在改变，今天的学生也发生了改变，这要求教师在思想上及时做出转变。

三、结语

综上所述，为了提高学生的学习效率，在要求学生尽全力完成自己的学习任务的同时，教师也应注重加强与学生间的话语沟通，做好自己的本职工作，切身为学生着想，同时学校也要重视话语沟通对教师以及学生的重要意义。

参考文献

[1]韦宪荣.小学语文教学中师生互动中的话语沟通技巧探讨 [J].语文学刊，2014（21）.

[2]张淼.关于小学语文教学师生互动中的话语沟通研究 [J].课外语文，2015（14）.

[3]胡彪，杨斌林.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析 [J].中国校外教育，2017（8）.