初中思品课生态保护教学中知行统一“桥梁”的搭建

山东省淄博市临淄区朱台镇中学 王秀英

一、搭建知行统一“桥梁”的必要性

党的十九大提出关于要把我国建设成为富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国的目标。这一目标对生态保护教育也提出了新的要求：教师在进行课堂教学时，不但要结合具体课题，让学生充分了解关爱自然、节约资源、保护环境的相关知识，还要从态度和行为上引导学生把课堂所学知识转化为具体行动，做到知行统一。

为了更好地达成这一目标，增强学生对“和谐、美丽、现代化强国”的理解，笔者就学生已知的关爱自然、保护自然的知识进行了调查，如：我们为什么要善待自然、如何善待自然、为什么要美化自然、怎样美化自然等。通过调查发现，学生对已经学过的知识比较熟悉，95%以上的孩子都能从不同的侧面予以解答；但对于在实际生活中是否能够自觉做到节约用水、用电、用纸，不乱扔垃圾等问题，则有93%的孩子认为自己在这些方面做得不够好甚至比较差。这一现象令笔者切实体会到了知行合一的重要性与紧迫性。

二、搭建知行统一“桥梁”的尝试

知识是行为的思想基础，行为是知识的具体体现，行为的落实受到情感的影响。教师在组织教学的过程中，既要注重学生对于知识的掌握，也要借助对情感的激发、体验来引导学生的行动。

（1）教师要善于以境激情。如，在教学“关爱大自然从我做起”的导入部分时，教师可以利用多媒体播放歌曲“让我们再回到从前”，调动学生情感。当歌中的童声唱起“阳光下的世界少了一些灿烂，花儿不再鲜艳，鸟儿不再雀跃，大地不能这样失去色彩，用我们的爱把世界灌溉，失去的美丽还可以再重来”时，学生的环保意识会被迅速唤醒，学习兴趣也被瞬间激起。随之，教师可以提出引导性、开放性问题：我们能为改变这种状况做些什么呢？从而自然地引入教学环节。

（2）教师要善于以情促思。如，在对物种调查报告进行数据分析后，教师可以让学生思考：如果失去了物种多样性，人类、动物生存的多样化需求会遇到哪些难题？如果没有丰富多样的生物物种，人类的休闲娱乐生活该如何单调？人类的旅游文化又会如何发展？教师可以借助多媒体课件播放诸如冬虫夏草、亚洲象等濒危物种的相关视频，让学生分析每一个物种存在的价值，让学生明白：保护生物多样性，就是保护人类生存和社会发展的基石，就是保护人类文化多样性，也就是保护我们人类自身。

又如，在进行虚拟实践体验教学时，教师可以设置具体的环境或场合，触动学生的情感，引发学生的深层次思考。例如设置情境：在一次乡村旅途中，大家走进一家饭店，点菜时看到菜单中列有娃娃鱼、青蛙等保护动物，该如何说服饭店老板撤掉这些菜品呢？教师可以通过设计正反面角色，让学生进行辩论。这种虚拟实践的形式既可以调动学生的参与热情，又可以净化学生的思想，同时还能触动学生进行深层次思考，可谓一举多得。

（3）教师要善于借事育人。如，为了响应世界环境日的号召，唤起更多人的环保自觉性与主动性，倡导文明举止、保护自然，增强人们对身边污染问题的关注与重视。教师可以通过设计让学生利用双休日到景点争当“节约资源、保护环境”环保解说员的志愿服务活动，让孩子们自主策划解说内容，通过实践活动增加对自然的关爱。

（4）教师要善于制作微视频。如，在关涉环保的教学中，可把类似“灾难的地球”之类的网络视频，制作成服务于教学的微视频课件，利用极具震撼力的视频画面，立体地向学生呈现“自然界灾难频发、野生动物惨遭捕杀、经济硝烟四起、道德战火蔓延”的视频片段，触动学生的心灵，让学生对保护生物多样性、善待自然、与自然和谐相处产生更多更深的思考和感悟。

笔者认为：学以致用即知行合一。教师一定要将教学与生活实际结合起来，要从单纯的知识传授、死记硬背的传统模式中走出来，把知识融入鲜活的生活之中，“桥梁”的搭建能够使我们的教学更好地达到这一目的，也是教学智慧之所在。

三、搭建知行统一“桥梁”的拓展延伸

思想品德教育的最终落脚点是知行和谐统一。教学实践中，大部分学生对课本知识基本都能够熟练记忆，但在行为上却不能很好地践行，这是摆在教师面前的一道难题。个中原因相对比较复杂，但教学方式不恰当是不可忽视的原因之一，教师必须正视这一点。

就解决这一问题而言，教师不妨把课堂内容适当进行拓展延伸，以求起到抛砖引玉的效果。例如布置课外实践作业，既是对课堂教学的有效延伸，也是对知识学以致用的尝试。可以让学生利用双休日或节假日，组成志愿小分队，以小区为单位进行一次“小区环境我参与”的卫生清理活动，开展一次“低碳环保大家行”的社会宣传活动，或开办一期环保主题电子报刊。

教学实践证明：教师如果能够把教学与生活联系起来，想方设法为学生搭建课本与现实生活之间的“桥梁”，学生对生态保护知识的理解就会更加具体、更加充分、更加深刻，学习也会变得更加主动，对思品学习会更感兴趣，从而把所学知识自觉地运用到落实生态环保的行动之中。

参考文献

[1]夏轶.哪里没有兴趣,哪里就没有记忆[J].学生之友:下，2011（22）.

[2]李霞.兴趣激发意志 [J].速读旬刊，2014（2）.

[3]朱文余.初中思想品德有效课堂教学模式初探[Z].金寨教育之窗，2017.