“老师，你都不来看我”

□ 浙江省海宁市白漾幼儿园 周 惠

一天，中班在进行户外游戏。老师预设了“画水印”的活动，让孩子用杯子舀水洒在水泥地上，然后用粉笔画水印。这样，一是体验用水画画的乐趣，二是可以感受水的变化。

活动一开始，孩子们开始用自己的方式，有目的地用水洒出了不同形态的物体，并进行了圈画。“老师，我画了太阳。”“我画的是小河。”突然，菲菲跑了过来：“老师，我们的变成大海了。”由于几个孩子集中在一地洒水，而且水量也比较大，水流聚集在一起，变成了很大的一堆，孩子已经不能将自己的图案进行圈画了。可站在水坑中间的伦伦继续在画：“哎呀，粉笔变颜色了。”只见伦伦索性将长段的粉笔横着拿浸满了水，来回用力在地上搓，发现用力画也能留下痕迹，还漂浮出粉末。

“看，烟、烟……”伦伦大声呼叫着。围观的孩子越来越多，大家纷纷把粉笔放在水里玩了起来。

正当我在纠结怎么应对孩子们兴趣点的转移，突然一个弱弱的声音响起：“老师，你都不来看我，我画了小兔子。”等我起身看了阳阳画的兔子，刚才这群孩子已经开始玩踩水的游戏了……

面对这样的一个活动过程，引导一部分孩子深入探索与关注回应一个孩子相比，哪个更重要？我应该如何选择和行动？您有什么更好的经验呢？

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