在对话中品味以“酒”相送的情深意长——《送元二使安西》教学反思

王昌玲

《送元二使安西》（人教版四年级上册）是盛唐著名诗人、画家王维所写的一首脍炙人口的送别诗。怀着对朋友间真挚情感的感动，我和孩子们进行了“穿越时空”的对话。

一、以“西出阳关”为切入点，进行第一次对话，感受诗人心情

要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情，就不能不涉及“西出阳关”。处于河西走廊尽头的阳关，和它北面的玉门关相对，从汉代以来，一直是内地通向西域的通道。唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，从军或出使阳关之外，堪称壮举。但当时阳关以西还是穷荒绝域，风物与内地大不相同。朋友“西出阳关”，不免经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞。我巧妙地对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。此时，“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。由“西出阳关一路的艰险”而引起的担忧与不舍，也就成了我教学这节课情感的切入点。

在课堂中，我先让学生自读诗句，从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一句中体会作者送行时的心情。然后利用视频和图片让学生走进阳关，想象元二一路西行的艰险，假设“他也许会……也许会……”，在想象对话中，感受元二可能遇到的各种危险，所以“作者依依不舍地说，无比担忧地说”。利用这种入情地说、入情地读，学生对作者的心情感悟自然也就水到渠成。

二、以“举杯劝酒”为支点，进行第二次对话，体会好友离别时的情感

这首诗中全部感情都倾注在一杯酒中。此时主客彼此可能有许多话要说，由于离别在即，心情复杂，却一时不知从何说起，因此，饮酒便成了最好的交流感情的方式。离别饮酒，自不同于久别重逢那样的痛快酣畅，总不免有些苦涩。但是这一斟一酌，情意却格外重。诗中“劝君更尽一杯酒”一句即写出了主客依依惜别的心情。两人对饮，一杯又一杯，主人总觉得似未尽意，总是劝客人再饮一杯，“酒是离别的曲”。

在教学中，我以古人常常“以酒达情”引入，让学生认识到：“酒逢知己千杯少”是心心相印、开怀畅饮的酒，“何以解忧，唯有杜康”是解忧销愁的酒，“举杯邀明月，对影成三人！”饮下的是孤独的酒。《送元二使安西》中的酒是一杯怎样的酒？以达到对“酒”的多元解读。我适时小结：“这是一杯离别的酒”“这是一杯友谊的酒”“这也是一杯心连心的酒”“这更是一杯祝福的酒”。采用层进式步步引读，使学生透过“更”字看到了它内里蕴含的深挚情谊。

三、以“细雨垂柳”为景语，进行第三次对话，感悟寓情于景的精妙

清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的是驿道，客舍周围、驿道两旁种满了柳树。这一切，是极平常的眼前景，风景如诗如画，抒情气氛浓郁。王国维说过：“一切景语,皆情语也。”（《人间词话》）在教学中，我提出了这样的问题：作者为了表达离别的忧伤，描写了哪些景物？

朝雨是怎样的？绵绵细雨虽然润湿了渭城的轻尘，让渭城变得清新，但是在作者的眼里这朝雨却是怎样的？所以自古就有“细雨绵绵生愁绪”的说法。那柳呢？依依垂柳虽然抽出新叶，泛着新绿，可是在作者的眼里又是有着什么情怀？这柳恰似自己与朋友依依深情。真可谓“垂柳依依伤别离”啊！这样的进一层对话，无疑对诗意内涵解读又推进了一步。