小学语文教学中学生阅读能力的培养

（南平市第二实验小学 福建南平 353000）

小学语文教师必须要对现阶段的语文阅读情况进行详细的分析和研究，然后掌握学阅读的过程当中存在的问题和困惑，并采取有效的方法和措施对学生进行正确的指导和引导。此外，教师还可以在阅读教学过程中增加一些能够激发学生学习兴趣和主动性的教学内容，并充分利用多媒体教学设备引导学生来进行相关的语文阅读和思考。这样才能为小学语文阅读教学营造良好的教学氛围。

一、现阶段小学语文阅读教学过程当中存在的问题

虽然各学校根据了新课程标准的要求进行的教育改革，但仍然有大部分的教师无法摆脱传统教学思想的禁锢。在教学的过程当中仍然是以自身经验为主进行讲课，然后让学生通过死记硬背的方式来进行学习。在课堂上仍然是用黑板、粉笔的方式来向学生传授知识，并没有充分的引入先进的教学设备和现代化教学技术，从而使得实际的语文阅读教学形式较为单一。这不仅不能够全面激发学生的阅读兴趣，同时还会使学生对语文阅读教学产生一定的抵触情绪和厌倦心理。另外，还有的教师过度重视标准答案和标准阅读思路，只要学生回答出的问题与所谓的参考答案存在一定差异，就认为学生的阅读思路和思考方法存在错误。这样的教学方法显然不能够全面培养学生的发散性思维和语文综合能力。此外，语文教学内容不仅与实际生活有着密切的联系函，与其他科目有着紧密的关联，但大部分的教师往往只根据教材内容来进行单一的课文阅读讲解，却没有针对的引入能够拓展学生视野的知识点和内容。[1]

二、在小学语文教学过程当中全面培养学生阅读能力的有效措施

1.全面的激发学生的阅读兴趣

想要使学生的阅读能力得到显著提高，教师就必须要树立全新的阅读教育观念，不仅要让学生能够顺利的完成课内文章的阅读和理解，同时也要通过有效的拓展和综合的设计提高学生的整体阅读兴趣。教师可以通过构建教学情景的方式引导学生在实际的场景当中进行阅读，也可以由浅入深地传授学生有效的阅读方法和技巧。这样才能使学生对语文阅读的热爱程度和理解能力都能够得到大幅度的提升。

例如，在进行《草船借箭》的教学过程当中，教师可以在传统的课程设计的基础上引入先进的多媒体软件，在课前向学生播放《赤壁之战》的电影短片，这样能够使学生更加直观而全面的了解孙刘联手之后巧用火烧赤壁的方式击败曹操大军，这一场在三国时期著名的以弱胜强、以少胜多的典型战役。此时，教师可以让学生结合课文思考“诸葛亮是用什么样的方法在周瑜下军令后借箭的？”、“如果你是诸葛亮，会采用什么的方法借箭？”、“诸葛亮借箭成功之后，周瑜怎么了？”，此时学生对于课文内容已经产生浓厚的兴趣。然后，教师再以此为接入点来导入《草船借箭》的教学，这样才能让学生十分积极的进行课文的具体阅读。

2.有效提高学生阅读理解能力

教师想要提升学生的阅读能力并非一朝一夕就能够完成，因此，教师需要根据不同年龄阶段学生的个性特点和学习情况，充分的制定长效的阅读能力培养机制。在学生掌握一定的阅读基础之后，有目的性的为学生安排相应的阅读训练和阅读练习。也可以在此基础上适当的培养学生的写作能力，这样才能确保学生的阅读能力和语文综合素养能够得到全面提升。教师可以首先引导学生逐字逐句的进行阅读，要求学生找出句子当中的重点词或者段落当中的重点句子，然后再引导学生对句子或者词语进行深入的分析和理解。教师也可以让学生尝试想象一下将重点词汇的句子换成其他的描述方式，然后再引导学生具体的进行对比分析。

例如，在进行《我的“长生果”》的教学过程当中，教师可以首先让学生分析“她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实风险人间”这一句，通过例句比较的方式让学生掌握这一句的主要描写方法，然后让学生根据自己的语言表达能力和个人理解方式来进行句子的改写。这样能够使学生更好的掌握句子的重点和深刻内涵，同时也能够有效提升学生的写作能力和语言表达水平。教师除了要让学生详细的阅读全文之外，还要要求学生找出文章当中的优美句子或者生僻字，然后让学生以自己喜欢的方式标注出来，并在后续的理解分析的过程当中和教师、同学进行讨论交流。这样才能够让学生更好的掌握课文当中的重点和难点。[2]

3.引导学生养成良好阅读习惯

良好的学习习惯是学生取得优异语文成绩的关键所在，同时也是确保学生的阅读能力能够得到稳步提高的重要因素。例如，在进行《黄果树瀑布》的教学过程当中，教师可以引导学生养成课前预习的习惯，并通过上网查询和图书馆查阅的方式来解决阅读过程中存在的问题。在课堂上利用多媒体教学设备，让学生播放一些与黄果树瀑布有关的图片和视频，然后引导学生尝试利用精读、略读、详读等的不同方法来完成课文阅读，并找出课文当中打比方的句子，或者对瀑布的声响和形态进行描写的段落进行反复阅读。可以让学生尝试思考“作者描写了黄果树瀑布的哪些方面？”、“这篇文章表达了作者怎样的感情？”等的阅读问题。此外，教师也可以让学生进行一些经典原文和优秀作品的阅读，或者在阅读完成根据自己的理解和感悟完成读后感的写作，并在阅读实践活动当中和同学进行有效的沟通和交流。这样不仅能够学习到其他同学的正确阅读方法和阅读技巧，同时也能够使学生的语文综合能力和语文素养能够得到显著提升。

结语

学生阅读能力的培养不仅是小学语文教学过程当中的重点，同时也是全面提升学生语文素养和语文思维的关键所在。因此，小学语文教师必须要利用现代化教学技术为学生构建良好的阅读情景。然后通过有效的引导和指导使学生掌握正确的阅读方法和技巧，从课内阅读入手引导学生养成良好的阅读习惯。这样不仅能够全面提高学生的语文阅读意识，同时也能够为小学语文阅读教学的全面开展奠定良好的基础。

[1]韩志军.小学语文教学中学生阅读能力的培养途径分析[J].学周刊,2017(14):175-176.

[2]张宇.浅析小学语文教学中学生阅读能力培养[J].才智,2017(10):193.