课前100分——关于信息技术与课堂教学的整合

（深圳凤光小学 广东深圳 518000）

信息全球化是当前发展的主流趋势，尤其是以网络信息技术代表在各行业中的广泛应用。为了充分借助与信息全球化的优势，我国在新课改改革中提出了普及信息技术教育的相关内容，并将信息技术与课堂教学相结合了，提出了“课程整合”这一全新的教学模式。“课程整合”是在传统教学模式的基础上，充分地应用信息技术、多媒体教学软件等，改善和提升教学成果，具有综合性、技术性等特征，有助于加快新课改的进程。

一、将教学工具与多媒体课件相互整合

教学工具和多媒体课件是两种常见的教学手段，将教学工具与多媒体课件进行相互整合，将课堂知识更加生动形象地传授给学生，学生在直观感知的同时，又充分散发自己的思维能力，并调动学生在课堂上的积极性。需要注意的是，虽然多媒体教学软件是融入了信息技术的优势，但单独靠网上的图画、声音、视频等难以让学生直接感知和体验，这就需要加入对教学工具的应用，以提升学生的兴趣和学习效率。

比如，本数学科组庄老师在上二年级上册《小熊开店》一课，这节课主要数学知识点是“用乘法口诀求商”，让学生体会乘除法的互逆关系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型。结合学校“五好细节教育课题研究”之“让学生说好话”的小课题研究，庄教师课前布置孩子们在家长的帮助下，讲内容相关的故事，由家长录下并上传给教师，这就给每一个学生创造了“说”的机会，因我们的班级班额较大，要想在每一节课让每一个学生都有“说”的机会实在很难，怎么办？这就是一个很好的解决办法，且这种方法对那些胆小、没自信的学生更有帮助。对此，教师在课堂上将应用教学工具，先调动学生学习《小熊开店》这节课的积极性，让学生在导入课堂知识前，充分地发表自己的言论和想法，培养学生的语言表达能力，再应用多媒体教学软件，形象具体地向学生展示课堂内容，这种方法就是借用教学工具和多媒体课件整合的优势，有助于实现良好的教学效果。

二、将学习工具与多媒体课件相互整合

数学是一门繁琐复杂的学科门类，既需要学生加以掌握抽象的数学知识，又需要散发学生的抽象思维，借助与小组讨论合作的方式，增强学生学习数学的能力，在日常教学中，教师要将学习工具充分应用到课上，锻炼学生的实践能力、操作能力，充分散发学生思维潜能，但学习工具在实际操作时会存在一些误差，这就需要借用多媒体课件加以解决。

例如在课堂上，教师要能结合教学内容，再规范一下学生说的质量，比如说的顺序，如何说完整等，引导学生规范地“说”是锻炼数学表达能力的关键。这时，教师将学习工具与多媒体软件相互整合，例如，在解决“5元一辆小汽车，你们知道20元可以买几辆这样的小汽车吗？”这个问题时，可以要求学生边画圆圈边说，一个圆圈表示一元，5个圆圈画一行，要画几行？让学生带着问题充分使用学习工具，再借用多媒体课件有意识地鼓励和引导学生把自己的画的过程和所得结论说给大家听。这样可以通过操作的顺序性培养学生语言的条理性，思维的逻辑性，又可培养学生的概括能力。

三、将教师板书与多媒体课件相互整合

当前，很多教师借助与信息技术化的优势，不再采用传统的板书的形式，而是用多媒体课件来替代，甚至有些教师在黑板上写的字数是极其有限的，这种做法是错误的，传统的板书形式在教学中有着举足轻重的地位。教师通过板书，可以直观展示课堂知识、重点难点，但有的课堂上出现只有课件、并无板书的形式，将教师板书与多媒体课件相互整合，比如，教师播放多媒体教学课件的时候，与板书上的知识要点相结合，就会增强课堂连贯性，增强教师与学生的双向互动，借助多媒体教学课堂，直观地向学生展示板书上的知识要点。另外，板书上的教学内容并不是一成不变的，要随着课堂上学生反应、课件内容等做出相应的调整。一堂课程下来，学生对知识点会存在难以熟练应用、掌握不牢等状况，这就需要教师反复播放多媒体课件，实现事半功倍的教学效果。

教师板书出来后，引导学生观察行、列的关系，发现4行5列，马上想到口诀“四五二十”，为了让学生体会乘除法的互逆关系，这时向学生展示多媒体课件，并向学生提出问题，要强调问题是求能买几辆小汽车，应该用什么方法列式？ 在前面的学习中，学生已经或多或少渗透了除法的计算，很多已经知道了“想乘法算除法”，所以，用乘法口诀求商这一点，学生较容易就能学会和掌握。相对来说还是除法算式该怎么列这一点，倒是还有很多学生不明确。课堂上有学生列出乘法算式。也有不少学生会把除数和商混起来，所以在课堂上，列算式这一环节用的时间不够，可以让学生多说说，或两说合作，一说一评价帮助突破难点，这些做法也就实现了将教师板书与多媒体课件有机整合的操作步骤。

《小熊开店》这节课课堂活跃，师生互动较多。但通病就是教师说得多了点，不敢放开让学生说。我们得试着教给孩子方法，首先，我们可让学生对一些简单的式子进行复述，注重数学术语的使用。其次，我们可以教给学生一定的句式，让学生模仿着去说完整话，如：“要求……必须知道……已知条件告诉了……所以……”等句式，让学生在说完整话的初始阶段去套用，这对训练学生语言的完整性有重要的导向作用。生活语言、书面语言和对数学语言相互转化的训练，也是培养学生语言表达能力的重要途径，今后我们将继续在课堂实践中探索。

所谓教无定法学无止境，每一节公开课，都是一个同科组教师切磋教学技能的过程。这几年，学校的“凤凰杯教学大赛”为我们筑起了一个展示教学技能的平台，特别是年轻教师在课堂教学中的创新及对信息技术应用的娴熟，有了新的学习方向。

结语

随着新课改改革的的深化，在广泛应用信息技术的新形势下，对教师教学也提出了更为严格的要求。这就需要教师在传统教学模式的基础上，实现信息技术与课堂教学的整合，如将教学工具与多媒体课件相互整合，将学习工具与多媒体课件相互整合和将教师板书与多媒体课件相互整合等，这对于改善教学质量、培养学生的学习能力和综合素质具有重要意义。