高中生特殊家庭学生教育特点的研究

（吉林省通化县综合高级中学 吉林通化 134000）

因此，高中教师加强对于高中生特殊家庭环境教育特点的研究，有利于促进高中生的行为、人格以及道德良性循环发展。

家庭在某种程度上可以说是社会的细胞，但并不是每个细胞都完美无瑕，家庭也是一样。在当代社会中，特殊家庭的比重居高不下，从而迫使这类高中生成为被要求关心的集体。因此，高中教师应该积极加强对自身学生的照顾以及行为特点的研究，从而促进高中生自身健康的发展。[1]

一、高中生特殊家庭结构的类型

高中学生特殊家庭结构的类型主要包括以下几个方面，即单亲型家庭教育、隔代家庭型教育以及寄养型家庭教育等。[2]

1.单亲型家庭教育

家庭教育对于每一位高中生而言都是至关重要的，是学校以及社会无法取代的，而家长便充当着他们第一位教师，而且家长之间的关系同时也是家庭和谐的基础。如若家长其中的一方出现离异或者死亡等其他状况的时候，那么家庭的完整性便会消失。处于缺少完整性家庭中孩子，他们不仅仅在心理上承受着巨大伤害，同时这类孩子的家庭教育也将造成严重的缺失。例如，这类孩子成长成人后，由于没有受到家庭的温暖的照顾，因此，他们所出现情绪上的偏差，包括消极怨恨，对于现状不满以及仇恨他人等一种非正常的心理特征，并且在一定程度上还会致使他们走向违法犯罪的道路。

2.隔代型家庭教育

所谓隔代型家庭教育是指，高中生的父母长期在外工作，不与自己的孩子生活在一起，而是让其父母去教育、照顾孩子，因此，对于这些高中生则被称为留守儿童。根据国家统计局统计，当今社会有许多家庭中的高中生都是与其爷爷奶奶或者姥爷姥姥等生活在一起，与自身父母相处的时间少之又少，又由于老辈的教育方法与模式与当今教育存在一定的差别，因此，处于这种状况下的高中生难以健康快乐的成长。[3]

3.寄养型家庭教育

所谓寄养型家庭教育指的是，由于父母去外地工作，不得不将自身的孩子托付给亲戚或者朋友去照顾的类型。在统计中，我们了解到，家长将自身孩子托付给他人照顾的约占6个百分点，并且有些朋友或者亲戚要同时照顾多家人的孩子，这无疑对孩子的生活、学习以及自身性格特征造成一定的影响。[4]

二、高中生特殊家庭的原因分析

1.外在因素

学生作为社会中的一种重要的特殊群体，因此，学生生活环境的优劣直接影响学生自身的状况。对于高中生而言，外在的社会环境也就是其所生长的家庭环境、学校环境以及同学之间的人际关系等是影响高中生自身发展的重要因素。

2.内在因素

目前，我国大多数高中生多为独生子女，这类高中群体多以自我为中心，缺乏全面的考虑问题，同时不会去思考其他同学的感受，因此，这些高中生对于处理问题的倾向往往是自私的、消极的。而这些因素都将会导致这类高中生对问题处理能力与方式的欠缺，从而变成问题学生。

三、高中生特殊家庭学生的特点

家庭教育、学校教育与社会教育毋庸置疑是高中生接受教育的三大主力战场。并且在这三大战场，家庭教育对于高中生的成长占据主导地位。因此，特殊高中生所表现出来的问题，通常与其家庭存在必要的联系。通过对书籍以及实践的勘察，我将特殊家庭的高中生特点总结为以下几种：

1.自卑型

由于高中生自身家庭的离异或者家境贫寒等状态，从而造成这类高中生内心自卑，并在与同学相处的过程中，自我感觉低人一等，因此，自卑之心便悄然兴起。这类高中生的特点通常在生活领域内表现为情绪低沉，对班级活动处于冷漠的状态；在学习领域表现为自暴自弃，缺乏自信心与学习的热情。

2.失落型

处于特殊家庭中的高中生的失落型表现主要体现在孤独无助、性格产生变异，甚至具有扭曲的倾向，并且还有一部分高中生表现为沉默寡言、离群索居和不善与他人沟通。这是由于这类高中生受到家庭变故所造成的。

3.敏感型

敏感型高中生的特点在于他们内心极其脆弱与敏感，并且他们自尊心极强，更不愿与自己的同学、老师、朋友之间讨论自己的家庭，如若有同学在其面前讨论，他们便会大发雷霆、性情狂怒或痛哭，这是由于这类高中生认为他们行为是极其不尊重他人的隐私做法。

4.逆反型

逆反型高中生大多都发生在再婚家庭环境当中。这是由于这类高中生对继父母具有一定的排斥心理，甚至产生敌意，处处与其继父母作对。并且，这些高中生在学校也不愿听从教师的管教，具有一定的弃学、厌学的心理，甚至还经常与班级学生打架、斗殴，对学校造成一定的恶劣影响。

5.归属型

造成归属型高中生这种类型的原因是由于，这些高中生在家庭中感受不到家庭的温暖，因此，这类高中生的主要特点在于热爱班集体，与老师、同学较为亲近，对集体有较强的归属感与亲近感，然而却对家庭较为漠视，不爱回家，对家庭有所顾忌。

四、高中特殊家庭学生的教育指导

1.发挥班级的集体功能

在高中生活中，教师应该积极在班级内开展互帮互助的主题班会活动。在活动中，教师应该号召班干部带动全班学生去帮助处于这种家庭中的高中生，无论是从生活方面抑或学习方面，都积极给予鼓励支持，从而促使这类高中生感受到班级的温暖，从而感受到生活的快乐。

2.采取多种教育模式

由于高中生所处于的特殊家庭模式并非完全一样，因此，教师对于高中生的教育指导应该采取不同的教育方式。例如，对于生活在单亲家庭生活中的高中生，教师必须告知家长都有照顾教育子女的责任与义务，并且为了高中生心理的健康发展，家长双方必须定期到校参加家长会，只有这样才会致使高中生的内心感受到学校与家庭的关心，才能最终促使高中生消除不健康心理，树立健全人格。