谈在语文教学中如何培养学生的自学能力

（辽宁省沈阳市盛京小学 辽宁沈阳 110042）

当今的时代，是科技一日千里腾飞的时代，一个人在学校所学的知识，远远满足不了时代发展对人们所提出的迫切要求，因此学校的教学重点已不再是单纯的传授些已被人们发现和验证的知识，而是转向侧重于发展智力，培养能力，为将来学习和创造性的工作打下良好的智能基础，以应社会发展向人们提出的具有驾驭科学的智能。

著名教育学家陶行知先生在《教学和一中》一文说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的教给学生。”国外有些学者预言：“未来的文盲是那些没有自学能力的人。”因此，教师就应从现在做起，重视自学能力的培养，下面就结合语文教学谈谈如何培养学生的自学能力。

一、明确自学意义

现代科技的发展，迫使人们在工作中要不断的学习，这样才能面向世界，适应社会潮流的发展；面向未来。要使学生深刻理解，教师的主导与学生自学的关系。教师的教是为了让学生学会自学而达到不教。在教师的引导下自己会学习。通过课内课外的自学，可以深入理解教材，丰富和掌握课上涉及不深或没有涉及的新知识这，这对发展智能，提高学习质量具有极其重要的现实意义。教师向学生介绍一些世界著名科学家自学成才的典型事例，使学生理解自学与成才的重要关系。这样，学生对培养和发展自学能力有了明确的认识，才能自主的主动自学。养成良好的自学习惯。逐步提高自学能力。

二、发展自学兴趣

自学兴趣是保证自学活动的重要动力。学生把自学引为学习、工作和生活中的兴趣。这样才能专心致志，积极学习和创造性的工作。在生活中才能适应环境和事物发展变化的需要，能动的改变环境。自学兴趣不能单靠一时的热情冲动，或出于猎奇；也不能单纯出于情感上的爱也不能单纯出于情感上的爱好和需要，自学兴趣必须建立在明确自学目的的基础之上，这样的自学兴趣才能恐固持久。

自学能力的形成是一个主动探索、培养能力的过程，必须有发现，提出解决问题的心理机制，自学者在不断发现和解决问题中前进。加速掌握、存储知识信息。教师必须把教材内容作为引起学生教师必须把教材内容作为引起学生学习兴趣的基础，通过筛选、组织，激发学生学习兴趣，教师设计的问题要有启发性，有一定的思考价值，使学生大脑处于积极思维状态。例如：教学《飞夺泸定桥》时，我们设计了这样的思考题：（1）红军是怎样“飞”夺泸定桥的？（2）红军又是怎样奋勇夺下泸定桥的？学生带着探索问题的兴趣去主动学习，从而增进学生的自学兴趣。此外，教师设计的思考题要精当。每道题有一定的容量。设计的自学思考题要和学生重点自学同步，问题要紧扣重点训练内容促进等把知识转化为技能。设计的思考题要适度，要适应学生的智力与知识发展水平，使学生学习积极性普遍得到调动。又如：教学《鸟的天堂》一课时。我启发学生思考：（1）作者到鸟的天堂去了几次？每一次都看到了什么？作者在写法上有什么不同？

三、教会自学方法

学生要自学，必须掌握一套科学的行之有效的自学方法。才能事半功倍。在教学中，教师必须摆正教与学、扶与放的关系，使教师的教法为学生服务，处理好知与能的关系，发挥学生的主体作用。教师对学生进行教学法指导，引导掌握自己的学习过程，主要是帮助学生总结并揭示学习方法和规律。在语文教学中我采用的方法是：读——语音标准，句逗分明，抑扬顿挫，读有感情。说——（1）看图说话。按顺序、分主次、会联想、要正确。（2）回答问题。语句通顺、抓住中心、机动灵活、回答中肯、条理清楚、概念不混。听——抓住中心，了解语句、发挥联想、边听边记、作好笔记、手脑结合。写——语言流畅、中心明确、符号规范、书写工整。阅读课文——初阅掌握思路，了解题意。精阅突出重点、分析层次、掌握段意、理解词句、抓住中心。细阅如写作方法、人物分析等，全面细致地阅读。思——逻辑思考、辩证思考、联想思考。技——掌握勤动脑、勤动口、勤动手、苦练巧练相结合的方法，持之以恒见成效。以教学《可爱的草堂》为例，我首先落实以读书为主的原则，引导学生扎扎实实地读书，在读中求理解，在理解中要强化，以读为主、读讲结合。初读第二段时。让学生边读边思：考第二段主要讲什么？再读课文，抓住文章重点，分析层意，让学生划出描写草堂特点的句子，逐个分析、理解消化。精讲同时细读课文体会作者的思想感情，学习写作方法，这样不但使学生在有序的课堂活动中掌握了学法，而且使知识尽快地转化为能力，应用于学习过程中。

四、培养自学习惯

养成学生良好的自学习惯，首先应充分利用课上自学时间，教师要重视课堂自学这一环节。在激起学生自学兴趣和明确自学目的前提下，引导学生掌握自学方法，逐步养成自学习惯。其次，针对当前小学普遍存在的“注入式”，“满堂问”等严重脱离语文文字训练及思想教育的状况，以及学生课上负担重，不会自学，课外自由发配时间少，思维不太活跃等一系列问题，相应地增加课外阅读和实践活动，还给学生自由活动空间，活动思想，增强获得新知识的欲望和能力。第三，教师还要有目的、有计划、有针对性地召开不定期自学经验交流会，或介绍自学成才的人物和经验，彼此学习，进行切磋，互相鼓舞，从而促进自学习惯的养成。

总之，在如今信息高速发展的社会，学生必须要掌握开发文化宝库的钥匙——自学能力！这就需要我们教师在工作中不断探求，真正地从儿童心理实际出发，并适应时代发展的需要，让学生会学习，乐学习，真正成为一名跨世纪的新型人才。