历史故事在初中历史教学中的运用

（江西省赣州市石城县小姑中小学 江西赣州 342714）

在初中历史教学工作中，教师需科学使用历史故事方式，创新教学形式，明确具体的目标与原则，构建故事情节，并利用科学的方式吸引学生注意力，提升学生的学习积极性与兴趣，满足历史教学工作要求。

一、合理构建历史故事情节

初中历史教师在使用历史故事方式的过程中，需合理构建故事情节，利用合理的方式提升情节的完整性与可参考性。在故事情节中，需具备趣味性的开头与有力结尾，并结合历史情况设计情节，吸引学生的注意力，发挥故事的应用作用。

1．历史故事情节开头设计措施

对于情节开头而言，需保证吸引学生的注意力，起到积极的使用作用。例如：教师在讲解初中历史《开元盛世》课程的时候，可以将《忆昔》诗句引入其中，为学生设计情节开头，在学生了解诗词内涵之后，明确开元盛世的实际故事情节。在此期间，教师使用诗句的方式对开头进行设计，有利于指导学生形成初步的认知，营造良好的课堂教学氛围，全面提升教学工作水平，达到预期的教学与设计目的。

2．故事情节内容的设计措施

初中历史教师在设计故事情节内容的时候，应做好课堂教学的补充工作，明确教学占用时间特点与内容，并将短小且精悍的历史故事融入其中，在找准切入点的情况下，利用故事情节指导学生学习知识。例如：教师在讲解《元朝民族关系》一课的时候，可以将蒙古成吉思汗的故事，在简洁生动的语言中描述故事，使得学生在理解内容之后，形成元朝民族发展的初步认知，在拓宽视野的情况下，总结知识内容，提升学生的学习效果，满足当前的发展需求。

3．合理设计故事情节的结尾部分

初中历史教师在设计故事情节结尾部分的时候，应将其作为全文的总结依据，利用科学的语言方式提升结尾部分设计水平，以便于对学生进行指导。教师在使用历史故事结尾内容向学生讲解知识的情况下，需传达城阙的思想观念，发挥结尾部分的启迪作用，提升教育工作水平。例如：教师在讲解《西方殖民者入侵》知识的时候，应在结尾部分融入郑成功收复台湾的故事，然后指导学生理解故事内容，在赞扬郑成功思想的情况下，潜移默化的培养学生爱国主义情怀，使其树立正确的人生观与价值观，积极参与到历史知识学习中。

二、掌握历史故事的使用时机

初中历史教师在使用历史故事教学的过程中，需将故事内容与教学工作联系在一起，找准时机应用历史故事，以便于提升课堂教学效率，发挥历史故事的积极作用。

1．导入时机

在教学导入的过程中，教师可选取具备趣味性特点的故事内容，吸引学生参与到课堂活动中，使得学生在参与的过程中，全面理解与掌握历史知识，提升学生的积极性与兴趣。例如：教师在讲解“统一多民族国家”知识的时候，可以为学生融入郑和下西洋的故事，在巧妙设计故事内容之后，凸显明朝在经济发展期间，利用西洋的经济提升国家的实力，并且拓宽了政治的影响渠道，在一定程度上，还能加强国家与海外之间的联系力度。教师使用有趣的故事指导学生学习知识，有利于提升课堂教学水平，利用科学的工作方式应对问题[1]。

2．补充时机

在课堂教学中，可以穿插一些历史故事，补充与丰富教学内容，增加学生知识的储备量，指导学生将复杂的历史知识转变成为简单的故事，在增强学生理解效果的情况下，提升学习质量与水平。例如：教师在讲解“明朝皇权”知识的时候，可以为学生补充“广卫制度”的故事，在完善故事内容的基础上，帮助学生针对皇权高度进行全面的理解，并充分了解历史知识，提升学生的知识掌握效果，满足当前的发展需求[2]。

3．收尾时机

在课堂教学末端，教师可以利用故事情节进行收尾，以便于启发学生思考教学内容与问题，使得学生在学习与掌握历史知识的情况下，提升学习效果。在一定程度上，还能规避其中的问题，创新管理形式，利用历史故事收尾，能够增强教学效果，营造良好的课堂教学氛围。比如：教师在讲解“盛世危机”知识的时候，可以为学生融入康熙皇帝的故事，将学生分为几个小组，要求学生在自主学习中，能够为学生提出问题与悬念，结合学生的学习内容，共同针对康熙皇帝进行评价，在一定程度上，可以培养学生的独立思考能力，使其更好的表达个人观点，并提升综合能力与素养，满足当前的教学要求[3]。

三、合理使用历史故事语言方式

初中历史教师在课堂教学中，应明确历史故事的语言表达方式，结合故事内容，注重语言艺术，并利用科学方式提升历史故事讲解期间的艺术魅力。在一定程度上，还要保证历史故事语言的精湛性，全面提升教学工作效率。例如：教师在讲解“明朝小说艺术”知识的时候，可以为学生融入水浒传中农民起义的故事，为学生讲解松江的起义目的，并揭露当时统治阶级的昏庸与残暴，不仅可以丰富课堂教学内容，还能为学生传承历史文化，在此期间，教师可应用具备艺术价值的语言为学生讲解小说艺术，并根据历史教学特点与要求，创新管理形式，提升教学工作水平，完善当前的教育内容，增强教学语言的使用效果与价值[4]。

结语

在初中历史教学工作中，教师应根据历史故事进行合理的教学，针对历史故事情节进行合理的设计，并明确具体的内容，创新管理形式，加大初中历史教学的管理与控制力度，对初中历史教学内容进行合理的分析。

[1]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界,2015(12):142-142,213

[2]尹玉.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].学周刊,2016(13):98-99

[3]姚金松.历史故事在初中历史教学中的运用[J].中国校外教育（中旬刊）,2015(8):121-121

[4]王蒙丽.历史故事在初中历史教学中的应用[J].考试周刊,2014(2):130