新形势下小学数学生活化教学思考

（彭州市三界镇罗万九年制学校 四川彭州 611935）

数学是学好自然科学的基础，同时也与实际生活紧密相连。如何将数学的教学与实际生活紧密联系起来，使学生在学好数学原理的同时，能够利用数学方法解决生活中的实际问题，是当前数学教学，尤其是小学数学教学中需要认真思考的问题。从日常教学过程中，认为做好小学数学生活化教学需要从以下方面入手：[1]

一、充分认识小学数学生活化教学的重要意义

教师在开展小学数学教学当中，通过开展生活化教学，可以让学生在知识的理解方面会更加容易，而且能够有效的掌握相关知识。小学生和成年人不同，他们年龄相对比较小，所以，数学教材中涉及的一些抽象性的数学概念，学生理解起来存在一定的难度，在思维方面也没有一个更具体的过程，而且小学生的注意力无法长时间的集中，教师通过开展生活化教学，能够帮助学生进行具象化的数学思维方式的建立，和小学生的认知等方面相符合。小学数学其学科本身的特点决定了生活化教学的应用。由古代的《九章算术》我们可以看出，数学是一门逐渐在生活中积累经验的总和，数学在现实生活中的应用范围也是极其广泛的。通过运用生活化教学，能帮助小学生在实践中找到数学知识的原型，使学生真切地感受到数学知识的现实意义和价值。最后，实施生活化教学更是顺应新课程改革的具体体现。[2]

二、结合生活实际设置课堂教学环境

心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用相关知识，学生们就会发现原来熟视无睹的事物中竟包含着这么丰富的数学知识。例如老師可以把学生春游中的情境拿到教学中来，“同学们去春游，争着要去划船，公园里有9条小船，每船乘5个人，结果还有15个人在岸上等候。”在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题，教师只需适时引导，这样不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。不但做到了高效课堂而且激发了学生学习数学的兴趣。[3]

三、科学引导学生开展学习合作

小学生年龄较小，认知水平有限，在课堂小组活动中，缺乏集体意识。比如，为了争小组第一，有时候会出现个别英语基础好的学生替差的学生写作业、改错的现象；有些学生不会耐心倾听，抢别人的话题发言，随意评价别人的发言。针对这种情况，作为教师正确的做法是：因人而异，设立不同层次的话题，鼓励他们积极尝试，给不同水平的同学开口展示自己的机会，让不同程度的学生都有成功的体验。教师在课堂上要注意学生的个体活动与集体活动的统一结合，用集体的力量、集体的活动来引导学生，从而提高班内大部分学生的学习水平。

四、科学组织课堂教学

在知识点的情境建设上，可以多运用生活化内容做背景，避免运用生涩难懂的语言去描述。可以在知识点运用之前，让学生收集有关知识点的生活化场景。例如，在数字加减运用中，会涉及有关生活背景的词汇和情境，教师可以设计简单剧情的表演，让学生就如同看生活剧一样地去感受这种知识运用的环境，提升学生的感受能力。随着多媒体技术的运用，课堂上可以播放相关数学知识的趣味视频，让学生通过生活中的有趣场景去感受数学的魅力，同时也可以减少学生对知识点学习的压力，在轻松愉悦的氛围上提升学习效果。尤其是当下很多学生面临较大的课业压力，课余时间有很多课程需要学习，学生对学习会产生一种排斥感。如果课堂上可以运用生活化教学形式，就可以减轻学生的压力，调节课堂氛围。如果采用传统古板的习题大量思考学习，学生会觉得知识点学习过于密集，课业压力相对较大。

五、科学组织教学内容

只有将数学知识和生活实际建立联系，学生才能真正的认识到学习知识的重要意义。在教学当中，教师通过对生活化进行延伸，能够让学生真正的体会到生活问题的具体价值性，在对学生所学知识进行巩固的过程中，更是对学生思维能力进行锻炼的过程。小学数学教师可以让学生写“数学日记”，让学生总结自己在数学学习中的心得，这不仅可以使学生对于数学问题进行系统的梳理和思考，而且可以促使学生对数学知识进行更深入的探究。例如，教师可以让学生以“我和数学”为题编写小故事。通过这种总结性的课外延伸练习，学生不但可以对数学知识理解得更为深刻，而且会真实感受和体验到数学就在身边、数学与生活联系紧密。例如，教师可以让学生以“数学日记”的形式将买东西时用到哪些数学知识以及怎样运用的记录下来。通过此过程，学生不仅会主动探究生活中的数学，而且会明白数学知识有用而且在生活中时时处处都在用，提高“学數学，用数学”的意识。

将小学数学教学进行生活化可以全面激发学生的学习兴趣，增加学习的动力。这种教学模式的采用大大弥补了传统数学教学模式中知识与生活实际脱节的缺陷，进一步拓宽了学生的知识面，增强了情感的体验，拓展了学生们的数学思维，使其将所学的数学知识更好、更准确、更灵活地应用到解决实际生活问题上来，营造一种积极的学习氛围，使得学生自觉爱上学习数学，进而达到非常理想的教学成果，同时，老师要不断地创新和探索更多样化的数学教学模式，有效提升小学数学教学的水平。[4]

[1]杭瑛.源于生活 高于生活——让数学课堂洋溢着“生活”的气息[J].课程教育研究.2016（35），289-315.

[2]陈红翔.新课程背景下小学数学教学生活化的问题探讨[J].当代教研论丛，2016，（2）：18-21.

[3]忠元.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（30）：365-366.

[4] 刘景标. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科教文汇，2012（36）：104-105.