小学班主任教育工作中心理健康教育的重要性

（山东省威海市经济技术开发区皇冠小学 山东威海 264200）

班主任是学生教育管理工作中的主力，尤其是小学班主任，要重视对学生进行心理教育工作，并能够积极创新心理健康教育的形势和教育路线， 将当前小学班主任教育工作的重心和学生的心理特点合二为一，积极开展心理健康教育工作，通过有效启动，推动班主任教育工作的进步，促进学生身心健康成长。

一、小学生心理健康教育的现状

由于现代社会的快节奏和激烈竟争，小学生身边的一切也在飞速地变化，承受的心理压力也在增长[1]。家长对孩子的溺爱；把教育孩子的责任交移给祖父母辈；对孩子的期望过高，都给他们造成了不必要的心理压力。近年来我国社会结构开始发生变化，直接影响到人们的行为方式、价值体系以及思想观念，想要快速适应并不简单，心智尚不成熟的小学生可能更加进退失据。部分小学生的逆反心理、攻击行为或轻生现象便是很好的例证，小学生心理健康教育意义深切，因此，加强小学生心理健康教育便成为各学校乃至班主任的重要工作[2]。

为了规范和指导中小学心理健康教育工作，1999年教育部颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，2002年教育部制定《中小学心理健康教育指导纲要》。文件一经发出，各地小学都积极采取措施加强学生心理健康教育，同时也取得了阶段性的成绩[3]。然而必须承认的是，心理健康教育工作仍然存在很大漏洞，力度不够、形式单一、课程化倾向严重、对心理健康教育认识不够全面等问题，导致许多小学生的心理问题没有得到应有的解决[5]。最主要的一点是因为教育理念始终没有转变，仍然过分的看重学生的成绩，一昧强调升学率，从而牺牲了学生本该予以加强的心理健康教育。

二、小学班主任在工作中进行心理健康教育的措施

第一，关注学生的心理变化。班主任在对小学生进行心理健康教育时，一定要注意观察他们的心理变化。小学生的思维质而不俚，但在很多问题上也许容易出现错误的判断和理解，受到外界的一些因素的干扰。因此，教师要对学生进行认真的观察，一旦发现学生的心理上有变化的趋势，就要及时与学生沟通交流，挖掘问题所在，帮助学生解决成长过程中的心理负担，对症下药地进行心理健康辅导，提高心理健康教育的效率[4]。

第二，班主任要尊重学生，给学生足够的个人空间。小学生纵然年纪不大，但是已经具备独立的思想意识，在某些方面有自己特别的见解和判断。班主任在对其进行心理健康教育的过程中，要试着尊重和理解学生的心理需求和思想意识，不能将自己的意愿强加到学生身上，让学生感到压力倍增。每个学生的个性都是独一无二的，他们有自己想法，老师在教育的过程中要因材施教，在尊重学生意愿的前提下，再让学生自由地展示和发挥。

第三，在班级管理中融入心理健康教育的内容。小学班主任是班级的引导人，在学校与学生接触的时间最长，对学生也了解得最全面，因此，将心理健康教育融入班级管理之中不失为一种有效手段。着手管理好这个大家庭，班主任将引领学生在参与的过程中养成积极、健康、和谐、向上的思想观念，发挥学生的主观能动性，让小学生在学习中逐渐具备良好的心理素质和行为习惯，互相理解和尊重，同时还能加强师生之间的情谊。

第四，在丰富的活动中融入心理健康教育。活动的气氛很容易潜移默化地对学生的心理产生影响，很多时候，教师可以利用学校或者是班级组织的活动来对学生进行心理健康教育。例如每年的学雷锋活动月，学校会有相应的活动安排，而借此机会，教师可以帮助学生树立正确的价值观念和思想意识，孩子们幼小的心灵将受到活动的熏陶。在日常活动中也可以对学生进行思想教育，大多数班主任每周都会开展不同主题班会，在筹划班会的过程中，要思考如何将健康向上的思想传达给学生，对学生进行多方面的心理健康教育。

综上所述：加强小学生的心理健康教育是学校教育工作的重点内容，班主任作为小学生心理健康教育的核心力量，在努力提升自己的教学水平的同时还该提高心理辅导能力，充分尊重学生的独到见解，积极探索和创新心理健康教育工作的思路。在学生家长以及社会对学校教育提出更严苛要求的情况下，班主任应该自觉担起重任，时刻关注学生的心理变化，从根本上意识到心理健康教育的重要性。

[1]潘丹. 中小学生心理健康教育的现状[J]. 求知导刊, 2015，23(24):54-54.

[2]田学岭. 中小学校心理健康教育现状的调查[J]. 周口师范学院学报, 2006, 23(5):125-129.

[3]肖巧, 玲熊伟. 我国中小学心理健康教育研究现状的可视化分析[J]. 教育评论, 2016，4(9):105-109.

[4]杨延茂, 张重阳. 关于中小学生心理健康教育现状及对策探究[J]. 科技信息, 2012(24):329-329.

[5]刘春丽. 中小学心理健康教育现状与思考——以淮北市48所中小学为例[J]. 高考, 2017，10(3):15-16.