强化小学英语单词记忆的有效策略

（广东省台山市大江镇大巷小学 广东台山 529621）

一、利用多媒体，激发学生的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的教师”。兴趣是小学生学习的重要因素，学生只有对英语单词充满浓厚的兴趣时，才能更好地投入其中。但目前的大多小学生在记忆单词的过程中都是死记硬背，没有掌握单词的有效地方法，记忆保留时间短，使得学生消耗大量时间去记忆单词，久而久之，学生就会对英语失去兴趣，导致教学效率降低。为激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体引导学生记忆单词，多媒体可以将教学内容直观的呈现在学生眼前，能够吸引学生的目光，调动其参与课堂学生的积极性，有利于学生更好地掌握所学知识，从而提高教师的教学质量。例如学习三年级上册Unit 3《Animals》这一课中 elephant、rabbit、monkey、panda等动物的英文单词时，首先教师可以利用多媒体为学生播放动物之间自我介绍的小动画，引导学生跟着动画学习单词发音，然后在多媒体上为学生制作连图小练习，让学生看着单词找相应的动物。这样学生通过多媒体学习不仅能够加深对动物英语名字的印象，还能让学生在堂上轻松记忆单词，喜欢上学习英语，从而有效地提高教师的教学质量。

二、课堂游戏，营造良好氛围

英语单词是小学生学好英语的基础，只有积累大量的词汇，小学生才更好地阅读英语课文。[1]

但目前的大多教师为完成自己的教学任务，只是带领学生念几遍单词，就进行下一环节，没有与学生及时互动交流，使得小学生在课堂上遇到的一些疑难不能快速地解决，跟不上教师的教学节奏，导致学生缺乏学习积极性，这样不利于形成良好的课堂环境。为改变这一情况，教师在英语课堂上可以利用游戏的教学模式引导学生记忆单词，调动学生参与课堂学习的积极性，让学生在游戏的过程中快速掌握单词，从而形成浓厚的课堂氛围。例如在学习三年级上册《Food and drink》中一些食物的单词时，首先教师将学生分成若干学习小组并对学生说：“同学们，讲课之前呢，我们先来做一个角色扮演的游戏，从文中选择你喜欢的人物进行英语练习，十分钟之后，每个小组轮流进行表演。表演完之后，大家再用英文说出你喜欢的一些食物和水果”。学生在教师的引导下积极地参与到游戏当中并且在表演完之后热烈地讨论自己的喜欢的食物，有的学生说：“I like noodles 、milk、apple ”，还有的学生说：“I like banana、juice、bread”。最后教师对学生说：“看来大家喜欢的食物都很多呀，那么我们接下来深入这篇课文”。最后教师带领学生回顾课本，深入学习，加深单词印象。这样的教学模式让学生在游戏的过程中快速记忆单词的同时还能收获乐趣，使课堂充满活力。

三、引导学生掌握多种记忆方法

小学阶段的学生年龄较小，还没有形成自己的独立思维，在记忆单词的过程中，大多是死记硬背，没有掌握正确的记忆方法。为使学生掌握记忆单词的正确方法。[2]

教师可以从以下三个方面进行入手：一是教师在英语课堂上引导学生利用卡片记忆单词，让学生将学习过的单词写在卡片上，方便携带，不用刻意去记，在课下闲余、在家吃饭时或是睡觉前拿出来看一看，时间久了，学生就会在潜移默化的过程中记忆大量单词。二是教师可以教学生运用对比记忆，将一些意思相近或者相反等单词一起记忆，例如 above和below、strong 和thin、left和right等单词，这样可以帮助学生快速地记忆单词。三是教师还可以引导学生进行拼读记忆，拼读记忆就是将单词拆开来读，例如 c-u-l-t-ur-e，这样可以让学生反拼读的过程中增强记忆，提高学习效率。

四、参加课外活动，学以致用

学生只在课堂上学习练习单词来学习英语是远远不够的，教师应将课堂和课下结合起来，为学生创造更多的展示平台，从而提高学生的英语水平。例如教师可以建议学校建立一个英语角，引导学生每周参加一次，让学生在英语交流的过程中不仅可以获得更多的单词，还能增强自身的口语表达能力。教师还可以鼓励学生参加单词趣味比赛、英语口语比赛、英文手抄报比赛等等，让学生在参加比赛的过程中既能收获乐趣，还能感受成功的喜悦感，从而增强自己学习英语的自信心，把自己在课堂内学到的东西运用到实际操作中，学以致用。

结语

总而言之，小学生是祖国的花朵，未来的希望，学好英语不仅可以让小学生多掌握一门语言，而且对以后的人生发展也有极大的影响。作为一名英语教师，我们肩负重任，在教学中要丰富自身的文化素养，为学生探索新的教学模式，激发学生学习单词的兴趣，引导学生掌握记忆单词的正确方法，从而提高学生学习英语的效率。

[1]庄成芳.小学英语单词有效记忆的教学策略[J].新课程导学，2016（1）：56-56.

[2]顾燕.浅谈小学英语词汇教学策略[J].科学大众：科学教育，2014（10）：97-97.