关注声乐教育发展，提高声乐教学效率

李赞

摘 要：在高中的音乐课程教学中，声乐教学部分主要面向具有音乐特长和优势的学生。伴随素质教育的全面深入开展，高中音乐的声乐教学越来越受到人们的重视，因为这关系到音乐生自身综合素质的提升和学生个人的全面发展。从高中声乐教学工作开展的现状着手分析，旨在剖析出具有独特性、创新性的声乐教学方法。

关键词：声乐教学；音乐；有效途径

目前，受应试教育的传统模式影响，高中声乐教学活动的开展，存在盲目跟从艺术专业类学校教学方式的状况。相关学校并没有根据自己学生的实际情况来量身定做相应的教学方式，致使音乐生学习吃力、成绩偏低的状况时有发生。为促进高中音乐生声乐的演唱水平和解决问题的综合能力的提高，为他们培养终身学习声乐的远大理想奠定扎实的音乐基础，为提高声乐教学工作的效率，推动声乐教育的发展，要不断革新高中声乐教学传统模式，提升教师教学水平素质。

一、浅析声乐教学的意义

音乐是一种艺术形式，是现实生活的精华所在。而声乐是声音的变体形式，是人类有意识地将声音进行有规律、韵律的重新排列组合，从而形成出的全新的、以音符形式出现的一种表现形式。声乐教学活动是指具有专业知识的人将自身所获得的音乐知识传授给需要之人的过程。在声乐学习的过程中，学习者的想象力、专注力、记忆力、身体协调力以及性情和美感均可以得到很好的锻炼和提升。同时，循序渐进累积的学习难度可以增强学习者克服困难的信心和决心。而有效的声乐教学，对音乐生认知能力、道德情操的培养影响深远，同时最大化地激发学生对音乐捕捉的敏感度和潜力。合理有效地开展声乐教学活动，是为国家培养社会主义接班人和建设者优雅素质和高尚情操的良好举措。

二、高中声乐教学的现状分析

首先是课堂配置不合理，教学模式单一，欠缺创新性。在高考的大背景下，教师更多重视的是应试科目的教学与考究，对音乐课的重视度低下。课堂设置方式不合理，由于每周只有一堂音乐课，学生不能很好地参与到声乐教学的学习中去。部分学校甚至照搬其他学校的课程设置方式，而不是适当借鉴和引用，未能充分考虑自己学校学生学习声乐的独特性，所有教学活动的“一刀切”模式，导致课堂缺乏趣味性和生动性，学生也无法根据自己的喜好选择合适的学习方式。其次，学校大多强调固化学习书本上的乐理知识，没有较好地利用当下的流行声乐，与学生进行作品赏析，导致学生知识的接收面变小，无法准确判断社会生活中的声乐发展状况。部分学校没有将地方传统、地方特色音乐元素融入声乐教学活动，学生学习兴趣普遍偏低，学习积极性不高，导致课堂教学活动的开展难上加难。

三、高中声乐教学策略

其一，根据学生状况，制定合理的课堂学习目标。课堂教学的学习目标是对学生在课堂上对知识的掌握程度的检验，也是教师对自己工作的开展、学生学习知识的一种负责任的表现。因此，要为学生量身定做合适的声乐学习目标，明确指出引导学生学习的教学方向，切合实际提出合理的声乐学习计划和方案，规定声乐学习任务，根据学生的差异性制定教学方式，从而推动学生高效学习。其二，教师要营造良好的学习氛围，为学生提供舒适的学习环境。积极创设课堂环境是实现课堂有效教学的关键。教师应当把握好课堂导入，采用多样化的方式引起学生的兴趣，从而达到顺利开展教学活动的效果。例如，利用多媒体教学设备，扩宽学生的音乐学习情境，用视觉和听觉的盛宴调动学生的积极性。随着社会的进步，多媒体设备越来越受学校教师的青睐。它将图像、声音、动画和文字等融会贯通，化虚为实地创设出别致的教学活动情境，让学生身临其境地感受音乐的魅力，拓宽学生的思想领域和想象力。其三，用科学的方法指導学生进行声乐练习。声乐教学内容包括发声练习、呼吸练习、唱腔变换、音色变调等。譬如在声乐教学中最重要的部分——发声练习的学习中教师要运用专业知识进行专业而有计划的指导，而不是任由学生胡乱操作。同时，在训练中及时纠正学生的唱歌姿势，让学生养成良好的声乐练声习惯。部分学生存在抵触练声的情绪，教师可通过播放柔和舒缓的音乐或者视频片段，吸引学生注意，促进练声训练的有序开展。练声是声乐学习的一部分，如果只学习练声，不加以其他部分的辅导也是不能实现声乐教学目标的。因此，教师需辅导学生制订合理有效、略有紧迫感的练声计划，从而让学生抓住有效的时间提高自身的能力。为提高课堂参与度，需注意创新课堂活动，制造一切可以让学生表现自我能力的机会。既让教师找到并解决学生学习过程中的问题，同时也让学生获得了满足感和自信心。

声乐是高中音乐教学活动的重要课程组成部分，学生要想学好声乐，既要掌握专业的音乐知识和科学的发声技巧，同时又需要教师运用合理的教学方法进行正确的引导；巧妙运用课堂导入，如场景导入、活动节目导入、故事导入、角色扮演导入等活动，为知识点的讲解铺设出行之有效的途径。音乐使人品格高洁、性格儒雅；可以让人在疲惫不堪的实际生活中解脱出来，享受这片刻的宁静。高中教师有效开展声乐教学，既可激发学生学习热情，陶冶情操，又能促进教师教学水平的提高以及师生关系的稳定

发展。

参考文献：

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[2]何帅.浅析如何有效开展高中音乐的声乐教学[J].学周刊，2018（24）.

[3]张雅琳，董文君.因材施教理念在高校声乐教学中的应用[J].音乐时空，2016（5）：84-85.