高中历史高效课堂建设的探索

陈涛

摘 要：随着素质教育与新课改的推行，高中历史教学也要做出相应的调整和改变。传统的历史教學模式下，教师采取“灌输式”的教学方法，学生缺乏对历史的学习兴趣，从而导致历史教学课堂效率低下。另外，现有的高中历史教学缺乏对学生历史核心素养的培养，这也是阻碍建设高效历史课堂的重要原因。如何构建高效的高中历史教学课堂，是广大高中历史教师应该深入思考的问题。结合多年的高中历史教学经验，谈一谈如何建设高中历史高效课堂，希望为广大历史教师提供一些借鉴。

关键词：高中历史；高效课堂；建设

古语有云：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以知得失；以史为鉴，可以知兴替。”历史是一个国家和民族的记忆，铭记历史可以更好地开拓未来。随着新课改的不断推进，新课程的理念已经被广大教师所接受。然而在实际的教学过程中许多教师并没有认真贯彻新课程理念，历史教师在教学中仍存在“新瓶装旧酒”的现象，自觉不自觉地将新课程理念装进“应试教育”的“笼子里”，只留下新课程理念的空壳，课堂教学效率十分低下。因此，历史教师需要认真学习新课程的教育理念，并贯彻到教学实践当中，设计科学、合理的课堂教学环节，从而构建高效的高中历史教学课堂。

一、精心设置导入环节，激发学生学习兴趣

导入环节是课堂教学的第一步，也是一堂课成功与否的关键。好的导入环节，可以将学生快速地带入学习状态，达到“未成曲调先有情”的效果。导入方法有情境导入、多媒体导入、故事导入等，新课程理念下一条重要的原则是“以生为本”，因此教师要根据教材内容和学生的实际情况来设置导入环节。总之，教师要在教学开始阶段就设置一个扣人心弦的开场白，这样就能引起学生的探索欲望，从而让学生以更好的状态投入到历史学习当中。

例如，在讲授《交通与通讯的变化》这一课时，首先我先利用多媒体给学生播放《天龙八部》中“飞鸽传书”的画面，先引起学生的兴趣，然后我又对学生说：“同学们，中国有一句古话，叫作‘秀才不出门，便知天下事，大家觉得这个可能吗？那么古代通过什么来传递信息呢？”学生回答说烽火传书、飞鸽传书、驿站等。之后，我进一步引导学生“同学们，古代是这样传递信息的，那么在现代我们如何来传递信息呢？”这时，学生都踊跃地参与发言，有的学生说手机，有的学生说互联网，还有的学生说通过电视。这时，我再适时地引入话题，学生就会以更好的学习状态投入到学习中。此外，教师还可以通过讲述有趣的历史故事、展示优美的人文景观，让学生感知历史的魅力。

二、利用多媒体创设情境，促进学生知识理解

随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体技术的信息承载量大，可以将复杂的历史内容通过声音、图片视频等方式直观化地呈现给大家，一方面可以让历史教学内容更加立体、多元，激发学生学习历史的兴趣；另一方面，多媒体创设的教学情境可以展现更加动态的历史，对学生形成多种感官的刺激，促进学生对历史知识的记忆和理解。

例如，在讲授《辛亥革命》这一课时，就可以利用多媒体创设生动的教学情境。为了更好地让学生认识到辛亥革命的过程，我利用多媒体给学生播放了电影《辛亥革命》的有关片段，这部电影是将辛亥革命的全过程演绎了出来。广义上的辛亥革命是指19世纪末开始的一系列推翻清王朝的革命事件，包括黄花岗起义等，电影对林觉民的人物形象刻画得十分成功，学生也受到了深深的感染。在播放完影片之后，我问学生：“同学们，为什么在屡次革命失败之后，革命党人还前赴后继地参与革命事业呢？”之后让学生展开自由讨论，学生讨论交流之后对革命党人的精神有了更加深刻的认识。此外，我还利用多媒体给学生展示了武昌起义的有关画面，让学生系统地了解武昌起义的全过程，置身于当时的历史情境中来思考问题。

三、注重历史与现实的结合，提升学生思维能力

历史不仅仅是一门关于过去的学问，历史与现实之间也存在着深刻的联系。明末清初的著名思想家王夫之就指出历史应该要“经世致用”，将历史与现实结合起来。具体来说，一方面需要学生能够用历史的眼光来看待现在的问题；另一方面需要学生能够用现在的历史理论去看待过去的历史，从而拓展自己的思维。因此，历史教师在教学中要善于引导学生将历史与现实相结合。

例如，在讲授《雅典城邦的民主政治》这一课时，为了让学生更好地了解雅典城邦民主制度的特点，我给学生展示了两则材料，一则是美国大选期间美国公民投票的场景，另一则材料是中国“两会期间”全国人大代表对总理报告进行表决。第一则材料是反映了美国公民行使的投票权，第二则材料是人大代表行使的表决权。我让学生思考“现代的政治制度有哪些是来源于雅典的民主政治呢”。比如现代非常流行的代议制度，就来源于雅典的五百人大会。之后，我还给学生设计一个情境，让学生思考“假如你是一个雅典城邦的执政官，你会怎样改进政治制度呢？”通过历史与现实的结合，有效地提升了学生的思维能力。

总而言之，历史高效课堂的建设不是一朝一夕就能完成的事情，任重而道远，历史教师要秉持自己的理想和信念，加强自身理论学习，并设置生动、有趣的教学环节，以促进历史高效课堂的

建设。

参考文献：

[1]孙涵.高中历史高效课堂模式的构建[J].中国校外教育，2014（8）.

[2]李虎.高中历史教学如何构建高效课堂[J].中国校外教育，2016（S2）.