初中美术课堂教育浅谈

张殿新

摘 要：初中美术课堂是学生成长发育阶段的一个重要节点，学生在初中阶段无论是身体还是心理的发展都是比较快速的，这一阶段的教育对于孩子形成价值观与审美体验有很大的作用。因此，教师在教习的过程中应该秉持自己的教学原则。现如今，对于初中美术课堂中绘画教育的比重有很多人存在质疑，详细阐述一下这个问题。

关键词：初中；美术；审美

初中学生的学习压力相较小学有了很大的提升，在小学教育阶段，学生重点学习的内容只有数学、语文两科，学生學习压力相对较小，其余课程时间也可以让学生得到放松。但是升入初中之后，随着科目的增多，学习压力逐渐升高。这时，学生的放松时间非常少，整日被语、数、外这些学科所困扰。一节美术或者音乐都可以让他们放松一下。因此，我们应该正视这些能让孩子身心愉悦的科目，要使这些科目的功效发挥到最大。作为美术课，往往我们的思维定式都是以绘画为主。那么是否以绘画为主就会使学生放松身心呢？我们来系统地讨论一下这个问题。

一、传统课堂状况

提起美术，我们就会想到一个大大的画板上，学生拿着漂亮的画笔在画板上作画。或者在教室中摆放模型，供学生进行临摹、点缀。很长一段时间，我也认为这就是美术课。学生潜心学习画画技术，把画作画到惟妙惟肖，这样就是最大的收获。而教师也会从旁指导，有时会先给学生示范，教习如何画画，然后让学生按照自己的方法进行临摹，当学生有不会或者错误的状况之时，教师就会教导加以改正。当然，技术也是循序渐进，从最简单的临摹开始，逐渐向深层次的东西进行教习。学生的学习状态也跟老师个人风格息息相关，倘若这个教师非常严厉，那么课堂纪律就会好一些，学生也会按照老师教习的内容进行操作。倘若这个教师做事相对宽松，那么学生的执行力就会稍差一些，很有可能完不成规定的教学任务。也就是说，传统课程当中，教师的个人因素对一节好课占有很大比重。

二、初中美术的教学内容

我们刚才回顾了传统美术课堂的现状，对此，我们有了一定的了解。但初中美术的教学内容就仅仅这么单一吗？显然不是。在最新公布的初中美术新课程标准当中，有四项非常值得我们关注：（1）造型表现学习领域；（2）设计应用学习领域；（3）欣赏评述学习领域；（4）综合探索学习领域。这四个领域的教学内容相辅相成、循序渐进。按照课程标准来设计教学内容会使学生在认知领域、发散思维等方面有很大的提高。并且，美术课堂也不会显得单一，虽然也依靠教师本身的教学风格，但其依靠性会大大减少，取而代之的是程式化统一标准的教学模式。我们来看看第一个领域，造型表现学习领域，其实这个领域就是教导学生最初的认知阶段，让他们对事物进行认知，形成概念。第二个领域，设计应用学习领域，这一阶段涉及选材、设计与制作。这是锻炼学生动手能力的最好阶段。学生在已有认知的基础之上能够根据自己的认识进行选材、设计、制作，这都是非常难得的。学生完成这一领域的学习能够锻炼各方面的协调能力。第三个领域，欣赏评述学习领域，这一阶段的学习是要激发学生的主体意识，让他们形成最基本的审美意识，让他们对美与丑有一定的认知，形成评价。综合探索学习领域，这一阶段是综合性的美术活动，也是一个上升的阶段，老师也要注意与社会生活相结合。

三、审美教育

美术教育其实也是美育教育的一部分。目前，我们教育工作者对此认知非常清楚，也都知晓了初中美术课堂并不仅仅就是绘画教育，更多的则是引导学生进行全方位的提升，认知、学习、思维等方面全面发展。更多的是体现学科间的综合，让学生全面发展。古人曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐。”这是古代就形成的美育思想，我们应该把它进行传承。美是一种特殊的力量，锻炼学生的审美不仅是美术课堂上应该做的事，也是学生在学校期间应该做的事。我们广大教育工作者也都应该秉持着这一观点进行教育学生。在教导学生时，我们不仅要教习他们绘画，也要在教习过程中灌输他们审美的思想，没有美育的教育不会是一个成功的教育。我们只要秉持这个原则，就一定会提升国民素质，美术课也不会变得无聊，学生在学习的过程中也会更加有趣，不会显得单调。这是一个双赢的过程，老师丰富了教学内容，学生学习了更多知识。

初中美术课堂是学生成长期间培养美育的重要场所，教育工作者应该抓住这个阶段，合理安排好课堂内容，并进行筛选性的教习，争取把教育做到最大化。把握新课标的教学内容，把美术课变得生动、有趣，让他们在紧张的学习之余能够体会到一些轻松、快乐。我想，我们国家的未来是青年人的未来，而青年人的未来则是由教育促成的，只有把学生教育好了，国家才能更加昌盛，我们的生活才会更加美好。所以，教育并不是一个教师的教育，课堂也不是一个教师的课堂，只要每位教师能够尽心尽力，努力钻研，让美育的种子播撒在美术课堂这片肥沃的土地上，那么，我想，我们的教育一定会更加美好，美术课堂也不再是单纯的绘画课堂。