教为治学

蒋四平

摘 要：初中道德与法治教学的目的是教为治学，教师应从四个方面去传授教学内容：要注重优秀传统文化的教学来塑造纯洁灵魂；要注重知识技能的培养来铸造劳动者的初心；要注重思辨能力的养成来练就立世之基；要用价值观的树立来提升道德水准。

关键词：教为治学；技能；道德；价值观

我校目前用人民教育出版的初中道德与法治教材进行教学。我在从教的过程中，坚持教为治学的教学理念，逐步摸索出初中道德与法治教学的规律，形成四大传授教学内容的经验。

一、要注重传统文化的教学来塑造纯洁灵魂

初中的道德与法治教材中，中华优秀传统文化内容几乎分布到每一课，占的比重最大。有些人一看教材内容还以为是语文书，和语文教学内容太接近。我在七年级第一堂课就告诫过学生，政治教学的基础是建立在中华五千年辉煌灿烂的传统文化之上的；学古学今学做人才是政治教学的根本；把政治学习与语文教学相结合是提高考分的捷径，更是塑造纯洁灵魂所必备的素养。

如，教学《认识自己》时，阅读感悟中有周国平的《你的“自我”在哪里》，我强调自省自悟的方式。再由学生来讲李世民三鉴的故事，强调铜镜正衣冠、人镜辨人心、史镜知国兴的道理，引导学生正确认识自我，端正自己仪表，塑造美好心灵。

如，教学《爱在家人间》时，我先要求学生课前从《三字经》中找到《孝经》的内容。上课三分钟齐读《孝经》。学生不求甚解，诵读之后导入课题，从心智、学识、经历等方面去发现自己与父母的层次差距；从对身边发生的人事的理解和感受等方面去发现处世的能力差距；从对家庭的贡献率和消费额等方面去发现家庭矛盾的根源……以《孝经》为纲，以爱为纬，以理解为经的教学让学生正确学会与家人共处，培养最基本最朴素的爱——爱自己、爱家人、爱有血缘的亲友，从而学会善待身边的每一个有缘人。

不要忽视传统文化在政治教学中的运用。我们中国人的文明源远流长，在政治教学中学会传承中华文化，索本求源，根植内心，能塑造纯真心灵。

二、要注重用知识技能的培养来铸造劳动者的初心

政治教学不比数理化，没有固定的公式定理，没有万能的模式。千人千面，万人万智，政治教学的对象是培养服务于社会的劳动者。现在独生子女多，我们政治教师面对这些受教群体，责任重大。

我在教学中，注重灌输中华民族精神、雷锋精神、爱国精神、奉献精神、改革精神、创新精神等中华美德学习。让已经形成的这些道德理论框架去武装他们的脑袋。我要求学生人人能领悟这些精神内涵，个个弘扬中华美德，不求大英雄大做为，但求日日践行。

如教《创新永无止境》时，学生开始认为赚钱办企业等是很遥远的人生大事，没有学习的热情。我从李嘉诚、马云、刘强东等发家史说起，再回到塘中毕业的企业家的实案。让学生从这些名人的创业故事中去发现创新精神的主要表现：敢为人先、敢于冒险的勇气和自信；探索新知的好奇心和挑战权威的批判精神；承受挫折的坚强意志和沟通合作的团队精神；舍我其谁的责任担当和造福人类的济世情怀……学生逐步认识到世上没有不劳而获的成功，没有不学无术的轻松。我再反问学生如何取得成功，学生踊跃回答自己对成功的理解和对创业的设想。还有个学生说他如果没本钱，先去捡塑料瓶卖钱，买鞋油去擦皮鞋赚人生第一桶金。我再引导学生如何通过受教育去发展自我、提升自我、超越自我、服务大众、造福社会。

三、要注重思辨能力的养成来练就立世之基

我在教学中反复强调“政”字体现政治教学规律之一——两面性来强化思辨能力的训练。如有自信有自强、有自卑、有自负；有民主、有独裁；有法治、有无为等。学生预习时，容易条件反应去找教材知识点中的两极，分清正能量负后果。我在课堂上鼓励学生学习并运用这些正能量。

有次我正教“选举民主和协商民主”知识时，班上发生两个学生违纪的情况。我先问学生班上有治理这类违纪行为的班规吗，如果没有班规要我如何处理。这两难的问题被学生說成民主的问题，答案无奇不有。我笑着让违纪的两个学生上讲台，让他们重新复述刚才老师上课的要点和自己对知识要点的理解。很明显因为他们的上课走神不能完成复述，他们认错愿改过得到同学们的谅解。

人不是十全十美的，善于改过向善是提升自我的必由之路。善于去伪存真也是处世之道。注重思辨能力的养成是立世之基。

四、要用注重价值观的树立来提升道德水准

初中政治教学中的养成教育非常注重价值观的树立。教师应让学生成长过程中学会感恩；学习过程中学会运用；交友过程中学会互惠；集体生活中学会团结；法治社会里学会维权……

我们要注重培养学生的担当责任的意识，有对己负责之心就会尊爱生命、珍惜时光；有对家负责之心就会爱家、护家、养家和建设美好家庭；有对国负责之心就会强其心志、学过硬本领、乐于奉献社会……

我们要注重培养学生法治意识，学以致用，做学法尊法守法护法的公民。

我们通过不同内容的教学，注重价值观的树立来提升道德水准，真正努力让我们的政治教学实现儒家“修身持家治国平天下”的宗旨。