声乐课堂与舞台表演的融合

安晓燕

【摘 要】声乐表演对表演者的要求极高，这种要求不仅仅体现在声音的呈现上，也还体现在舞台当中的表演上。但是现阶段声乐课程的教学中往往存在着声乐课堂和实践脱节的现象，造成学生在舞台表演的基础上不能将自己应有的水准发挥出来。本文对声乐课堂和实践的融合提出建议。

【关键词】声乐演唱；舞台表演；课堂教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）35-0199-01

一、舞台表演在声乐演唱中的重要性

声乐舞台表演在音乐艺术表演的众多形式中，以其通俗的表现形式以及风格的多样备受观众青睐。而声乐舞台表演对歌者则有更高的要求，一位好的歌者更是一位優秀的舞台表演者—不仅需要高超的歌唱技巧，更需要一种对歌词、对剧中人物情感的领悟力。演唱者不仅仅是一位表现者，更是剧中人物本身。演唱者对作品进行二次创作时，除了将作品完整性展现出来，更是对作品的一次升华。那么这就需要我们的演唱者用心反复去揣度作品。一个完美的舞台表演状态应当是对歌者的声音状态起到了促进作用，充分理解人物的角色，也有利于呈现一个富有情感的声音状态。

优秀的声乐表演者不仅需要熟练的声乐技巧，优美的音色等优势，还要求其具备音域广的特点。更重要的是以近乎完美的程度展示戏剧人物的个性。演唱者在对原作忠诚的基础上进行二次创作时，应根据角色的特点、思维逻辑和行为习惯仔细分析角色表现，张驰的表演程度不应过夸张或过于僵化，否则会朝着相反的方向发展。这位演唱者在舞台上的出色表演可以帮助他获得良好的声音状态。也就是说，当一个表演者有一个好的心情，甚至更高的精神状态，他会拥有一个更好的声音。

一个优秀的表演者往往能够以最真实的方式发动观众，可以使观众通过欣赏表演获得快感，将自身融入到角色的情感世界当中去。观众可以通过表演者出色的演出了解作品，得到精神的放松和艺术美的享受。

二、舞台表演与教学课堂的现状

实践中存在这样一种情况，有的学生在台下进行排练的时候，无论是声音还是表演呈现出来的状态都良好，这跟他们平时的课上基础扎实有必然的联系。但是一到舞台上，声音呈现出的状态不仅有失水准，表演僵硬，情况严重的甚至都无法将演唱进行下去。这就体现在声乐教学中的一个需要完善的地方，在课堂上除在进行专业知识的传授，更需要加强学生心里素质的训练，做到在舞台上进行表演时能将自己平时应有的水准发挥出来。

（一）声乐课堂教学现状

声乐教学是培养学生在声乐方面基本技能和艺术能力的重要渠道。它是一个相对完整又分段式的教学体系。可见，就这一层面而言，对于学生的格式塔教育来说，声乐课堂教学的现状不容忽视，如：教师对学生的培养过于片面化、随机化；教师在教学过程中更多没有表现出教学具备的完整性；学生的基本能力是通过正常的听觉和声乐练习、呼吸、共鸣、发音等技术手段，综合面部表情、肢体语言等表现因素。可见，在声乐教学过程中，教师应该更加注重对于学生综合素质的培养，而不是简单的专业知识和技能。

（二）舞台表演实践的现状

1.舞台表演缺乏实践能力的例子很多。首先，学生们通常在舞台上唱得很好。他们非常放松，表情丰富，表演完美。但是当他们登上舞台的时候，他们会有问题，没有头脑，他们的声音会表现出瑕疵。因此，要提高教学质量，提高学生的素质和技能，就必须把艺术实践作为声乐教学的重要组成部分。

2.舞台表演声乐节目形式单一，如在一般场合除独唱、合唱以外就没有其他形式了，这严重制约了学生的多样性发展。所以提高学生的表演能力，不仅要在合唱独唱中，而且要在二重唱、集体演唱、表演演唱等方面多加练习，并有多种表现形式。这样才能使每个学生都能在自己擅长的领域发挥出自己的优势，从而提高对于学习的兴趣，综合素质也有所提升。形式越多越好，这样每个学生都能提高锻炼。

三、声乐课堂与舞台表演实践融合的措施

（一）提供多样化的舞台表演平台

无论是从丰富舞台经验还是从训练学生舞台表演的心里素质，学校领导应当增加学生的实践机会。例如经常举办校园演唱比赛，开设声乐技巧交流讲座等，鼓励每一个学生分享心得等。将课堂上获得的理论知识在实践中得以演练，可以加快学生的成长速度，获得更深刻的感悟。同时对于怯于上台表演的学生，老师应该给予更多耐心的鼓励，鼓励学生争取更多上台的机会。

（二）注重生活积累，在生活中获得更多的感悟

生涩的舞台表演者在出登台时，面对众多观众时会表现出手脚冰凉大脑空白等情况，这些现象具体表现在歌唱表演者身上为唱歌跑调、忘词、表演僵硬等。一般来说，这些都是正常的现象，由紧张引起的生理现象。但是若是不加关注就有可能演变为心理问题，例如不愿上台，对演唱失去信心等。克服这种怯场心理可以通过注重生活积累增加生活厚度的方式来实现。生活阅历的增加有利于加强对作品的理解力，将情感付诸于作品，做到上台表演时了然于胸，增加了表演的底气。

参考文献：

[1]石惟正.声乐教学法[M].北京：人民音乐出版社，1995.

[2]赵震民.声乐理论与教学[M].上海：上海音乐出版社，2002.

[3]范继红.论声乐作品的理解与表演[J].辽宁教育学院学报，2002（07）.

[4]朱琪.浅谈声乐课学生正确的心理和心态的引导[J].太原教育学院学报，2005（02）.