多媒体教学在拉丁舞教学中的优化作用

冯楠

【摘 要】拉丁舞教学是丰富人们生活的一种方式，特色体育教学体系理念提出后，拉丁舞教学逐渐与多媒体技术融合。拉丁舞教学方式较为抽象，动作及模仿能力立足时效性基础，需要将理论及实践结合，情感与动作结合。多媒体教学应用于拉丁舞教学中能提升学生学习兴趣，使教学质量得以提升，教师得以自重复的训练中有效脱离。教学过程中应当明确教学任务，抓住学习难点，优化教学质量。

【关键词】多媒体教学；拉丁舞；优化；质量

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）35-0196-01

拉丁舞种类中包括恰恰、牛仔、斗牛等多种风格，为爆发力较强的竞技体育，受到国际人群的喜爱。传统拉丁舞教学中，教师会采取单一教学及组合教学方式，无法在教学过程中将高质量的舞蹈示范作用体现，教师为授课舞蹈的唯一方式，无法将整体课程效果提升。

一、拉丁舞教学特点

拉丁舞为体育舞蹈，具有体育及舞蹈的双重特点，体育舞蹈中包括竞技舞蹈及健身、健美舞蹈，本文主要论述国际拉丁舞。体育舞蹈一般为高中学生选修课程，学习对象具有自主选择性。拉丁舞学习形式一般为男女搭配，个体配合程度是保障舞蹈质量的关键，拉丁舞教学展现出较强的依赖性。舞蹈内容中又需要音乐及舞蹈内容的配合，才能将最终效果体现。

（一）舞蹈动作特点。体育舞蹈在教学过程中将大量动作融入其中，利用舞蹈艺术方式，使学生体态改善，动作在不断完善过程中，能够将学生综合素质提升，使学生利用舞蹈动作展现优美的姿态，表演技术不断提升，学生身体素质会随之改变，实现提升运动员表现能力的目的。

（二）文化特点。不同舞种起源国家不同，历史文化底蕴存在差异，拉丁舞一般來自美洲地区，若想熟练掌握拉丁舞，需要学习相关文化知识，了解其文化背景，使舞蹈的生命力得以强化。拉丁舞及拉丁音乐起源于古巴。拉丁舞创建初期为庆祝丰收或者生理的表现方式，经过不断发展成为男女互诉爱慕情谊的方式。拉丁舞中的桑巴舞热情奔放，伦巴舞柔情似水，恰恰舞激情洋溢，牛仔舞洒脱欢乐，斗牛舞强劲有力，不同舞蹈种类，体现的风格及内涵存在差异。

二、多媒体优化拉丁舞教学的意义

提升授课质量。拉丁舞教学过程中，教师能够利用多媒体工具，向学生接受美洲地区社会发展及风土人情，使学生能够深入的去了解起源。多媒体结合教学能够利用文字、视频、图像等方式，将效果作用于学生感官，利用动作技能形象化及具体化方式，为学生积极讲解，使学生能够理解记忆。拉丁舞教学结合多媒体能使教师充分利用多媒体功能的表现力，使学生了解拉丁舞发展历史，观察到拉丁美洲人们的生活场景，学习拉丁舞比赛视频，调动学生学习积极性，教学过程需要由表及里，由浅及深，使学生提升授课质量。

提升学生学习兴趣。学生为学习的主体，学习效果与动力有直接关系。学习动机是保持动力的基础，教师在设定教学内容过程中需要将心理学知识融入，使学生内在动机提升。学习成绩好坏与学习动机相关，教师应当重视提升学生学习动机。多媒体技术利用多种表现形式将教学信息传递给学生，学生也能通过文字、图像等手段提升学习学习积极性，进一步改善学习质量。

不同信号系统的机能。学生基本掌握拉丁舞动作后，学习兴趣被调动，学生脑部皮质不同中枢兴奋及抑制过程受到条件抑制作用不断集中，中枢神经会形成短暂联系，在规范化过程中进入分化阶段。多媒体利用视频的慢镜头作用，使第二信号功能发挥，将重点体现。学生可理解更多的舞蹈动作细节，使大脑皮层运动中枢将肢体活动改善，技能转换过程被缩短，使学习的重难点解决，提升教学质量。

多媒体基本功能作用。多媒体中涵盖文本、声音、图像等多种功能，能够利用多种功能实现人机交互。多媒体文字、图片、声音等具有互动能力，在教学中应用具有较大优势。多媒体能够完成人机、人人间的互动，通过营造场景，给人身临其境之感，人们根据内容做出相应的活动。人机交互为多媒体最大特点，教学过程中，教师利用多媒体交互特点与学生建立实时联系，经过学生反馈及反思，完善活动内容，适当调节学习内容，防止出现教学目标偏离问题，使学生能够获得较为完善的知识，多媒体能够将传统教学模式中的地位改变，学生能够获得自主权利，使学生学习积极性改变。多媒体信息类型为文本、图像、动画、声音、视频。文本可通过文字表达，也是人们常用的方式，利用文字表达能够提升人的想象能力，对于概念描绘具有一定作用。图像一般为软件表现形式，也是保障视觉效果的部分。动画利用快速播放图像方式，使画面转变，抽象画面得以体现。声音为人们熟悉的信息传递方式，多媒体教学中利用课件声音能将理论知识更好的传达。视频具有信息丰富特性，能够描绘角色。

三、结语

多媒体教学与拉丁舞结合，能够有效提升授课效果，使学生具有较强的学习兴趣，减轻教师授课负担，教学过程更具目的性，有效解决教学中的难点，使教学质量在不断学习过程中被优化。

参考文献：

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