“互联网+”背景下少先队工作面临的挑战与应对策略

杨燕春

摘要：网络时代的到来改变了少年儿童的生活方式和学习方式，给少年儿童思想意识和道德行为带来深刻的影响，也给少先队工作带来新的挑战，少先队工作要因势利导，既要充分利用互联网的有效资源，又要采取有效策略应对新时期少先队工作的新挑战，才能提升“互联网+”背景下少先队教育工作功能的针对性和实效性。

关键词：网络 少先队工作 机遇 挑战

中图分类号：D432 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）02-0133-02

2015年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理提出并制定了“互联网+”行动计划，“互联网+”成为新时代经济社会改革发展的重要动力。《教育部2016年工作要点》进一步强调，要“加快推动信息技术与教育教学融合创新发展”。在“互联网+教育”的时代背景下，如何借助互联网资源优势，提升少先队工作教育效果，采取有效策略突破少先队工作困境，成为当代少先队教育工作面临的时代课题。

一、“互联网+”背景下少先队教育面临的挑战

（一）功利化教育导致思想意识教育地位被忽视

网络与传统行业的结合使社会的各个领域生产效率得到极大提高，社会的高速发展使得我们不得不依托教育全副武装少年儿童来适应快节奏的社会发展。教育者为了追求职业晋升、职称评定，不顾及受教育者内心精神世界，把教育视为追求财富的工具。家长把对未来生活的美好期待都寄托在下一代的教育上，特别是经济条件不好的家庭，更加认为教育是上升的阶梯。急功近利地追求外在的可量化的学业成绩，从而忽视了教育的实质，即不可量化的受教育者身体之外的精神生命的成长。[1]个体具有其自身的生长规律，思想意识教育是一个潜移默化漫长的过程，整个社会的高效快速发展牵动教育功利化的“快”速发展，使思想意识教育“慢”速发展面临淘汰的危机。

（二）“成人化儿童”的出现导致教师权威地位的减弱

在网络时代的新背景下，网民呈现低龄化倾向，儿童有更多的机会和渠道接触成人社会，由于他们缺少成人的理性思考，也就不可能成长为真正的成人，由此产生新兴人类——“成人化儿童”。[2]与传统的教育模式相比，教师不再是获得知识的唯一渠道。教育对象获取信息由定格式被动接受转变为动态式主动搜索，由单一传递变为多向获取。信息来源的便捷化、多元化使“师者”在信息传递中的优势地位被削弱。[3]在新的教育环境下，教育者不一定先占有信息，占有的信息不一定充分真实可靠，相反，受教育者有可能占有翔实的信息先机。打破了传统教育中教育者由于信息占领先机造成的教育对象对教育者的依赖。

（三）对少先队教育工作者的现代化素质提出了新的要求和挑战

在网络时代的新背景下，教师不再是知识的唯一来源，教育者的身份紧跟时代步伐发生了新的变化。从原来知识的传授者、思想的传播者变成学习的引导者和合作者。在新媒体环境急剧变革的同时，由于教育者传统教育模式和理念已经根深蒂固，加之有些教育者年龄偏大，对网络的运用能力和学习能力较差。表现出知识结构单一，知识储备不足，缺乏互联网运用技能以及运用互联网开展少先队工作的主动意识，缺乏互联网思维，找不到互联网与少先队工作相契合的最佳时机和切入点。因此，更新知识结构、提高媒介素养是网络时代下少先队工作者开展少先队教育新的挑战和必然要求。

（四）外来文化的入侵给少先队工作带来严峻考验

网络的开放性和包容性使各类文化和价值观念多元并存。“不断刺激着人们的头脑，使其原有的政治认知发生混乱，这些状况将弱化对既有政治体系的向心力，继而导致政治责任感丧失，对现实政治产生疏离感，冲击了网民的政治认同感。”[4]政治价值观念的多元化无疑会影响人们对社会主义建设和社会主义制度的信心，动摇人们的社会主义信仰。特别是发达国家，利用经济和技术上的优势对发展中国家进行文化侵袭，对中华民族文化产生侵蚀作用，造成我国优秀文化畸形和流失，使年轻一代对自己本民族的文化认同感降低，更容易被外来的价值观念和社会意识形态所左右。同时，西方国家利用思想文化的渗透宣扬西方资本主义制度的优越性，甚至为了本国的政治利益传播虚假信息，使人们把西方崇尚的享乐主义、个人主义、拜金主义等价值观念作为自己的价值取向，盲目效仿西方人的生活方式，崇拜西方意识形态和社会制度。多元文化的渗入，给少先队教育工作的开展带来严峻考验，迫切要求少先队工作者对少先队活动课的内容和方式进行创新，以迎接西方文化的挑战。

二、“互联网+”背景下少先队教育工作的应对策略

（一）全面了解和认识新一代儿童和互联网的关系

网络时代催生出“成人化”儿童的出现，他们带着新时代的文化特征，具有更加复杂的时代特点。学校应组织少先队辅导员调研队伍对新时代少年儿童与互联网的关系进行调查研究，从生活方式、学习方式、获取信息的方式、人际交往方式、心理健康状况、价值观念取向等方面的发展变化，全面了解和认识网络时代儿童出现的新特点，总结出影响少年儿童成长的因素，少年儿童关心的热点、焦点以及成长的困惑。找出新媒体时代儿童成长规律，重新定位少先队教育活动的开展与儿童成长的关系，少先队辅导员与少先队员的角色关系。顺应科技信息时代教育发展的新要求，把握新时代少年儿童发展的新需要，才能制定出少先队教育工作培养的新目标，创造出适应信息化时代的新方法，使少先队教育活动的开展更加具有针对性和有效性。

（二）少先队工作者要努力完善自身的知识结构，同时提升媒介素养

“成人化儿童”的出现使少先队工作面临更加复杂的境地，社会的快速发展对少先队辅导员的理论积淀和专业素养提出了更高的要求。首先，少先队工作者要转变理念，认清现实条件。网络时代的少年儿童具有更加鲜明的主體意识，少先队工作者要努力探究互联网时代儿童的新特点，把握少先队员的时代特征，加强少先队教育的针对性和有效性；其次，少先队工作者要利用互联网学习平台开阔眼界，学习国内外先进的科学研究，不断完善自身的知识结构，以期能够与少年儿童进行有效对话。同时，少先队工作者要树立互联网思维，树立网络信息资源意识，不断学习互联网教育教学新技术，努力提升媒介素养。充分利用互联网时代背景优势，解放思想，开拓创新，努力钻研，开辟符合时代特征的少先队教育的新途径，新思路，新方法。构建符合社会现实状况和长远发展客观要求的，适应互联网时代儿童身心发展规律的，符合社会主义核心价值观要求的，以促进少年儿童全面发展为方向的基础的少先队教育体系。endprint

（三）澄清少先队活动教育价值

在应试教育的高压环境下，学校对于少先队活动开展态度一直以来处于被动状态，学校为了应付上级检查履行文件精神把少先队活动课写入课表，然而在活动的实际开展过程中却形同虚设，任课教师无故挤占少先队活动课时成为家常便饭。少先队活动课地位的弱化是学校没有意识到少先队活动给少年儿童带来的价值，少年儿童通过活动的组织策划参与，不仅使少年儿童在活动中锻炼自主能力，还能促进其思想意识的提升，促进其综合素质的全面发展。联合国教科文组织在21世纪的教育报告《教育——财富蕴藏其中》强调教育必须围绕四种基本学习加以安排，即“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。[5]在科技信息化的今天，学习成绩好并不足以成为社会生存的竞争优势，儿童不仅要有知识，会学习，还要会做事，会做人，更重要的是会生存。有关领导部门应引起足够重视，加强对学校领导少先队教育工作方面的学习培训，学习少先队专业知识，提高对少先队教育的认识和了解，转变教育理念。同时，定期对少先队辅导员进行专业培训，提高少先队辅导员专业化意识和专业能力，促进少先队活动的有效开展。少先队活动的开展不仅是对传统教育的革新，而且有利于素质教育的推行，给应试教育一个全新的导向。

（四）以社会主义核心价值观为主导，同时吸收西方有益因素促进对中国传统道德的继承和发展

面对多元文化的入侵，学校可充分利用红领巾广播站、校园网、少先队室、宣传橱窗等各种校内媒体的影响和渗透，旗帜鲜明地加强社会主义核心价值观教育，引导儿童树立正确的文化观，提高儿童的文化免疫力和判断力。[6]同时，教育工作者要结合时代特征，吸收借鉴西方文化的积极因素，比如西方德育中的自由、民主、平等，注重个性发展和主体意识的培养，与网络多元自主的文化更加契合，这都是我们应该吸收借鉴的有益因素。[7]人们对于本民族文化的认同以及对国家和民族的朴素情感都是建立在对本民族文化的继承之上，学习西方先进的价值观念和儿童组织思想教育先进的方法，在继承的基础上进行发展创新，找到适合网络时代环境的、能够推动少先队教育观念现代化进程的、更合理的思想教育价值观念，通过网络途径将新时代的中国特色的价值观念面向全世界传播。

（五）凸显培养目标，革新活动方式，拓展教育内容，增强少先队活动课开展的实效性

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人是少先队教育工作的培养目标，少先队教育工作要围绕根本目标与时俱进，运用新媒体平台进行思想引领教育、道德行为教育、理想信念教育，创新活动方式，拓展教育内容，探索有效途径。首先，充分运用新媒体资源优势，学习借鉴新颖的少先队活动方式方法。比如：广州市的“我为核心价值观代言”“小小人大代表”“红领巾议事堂”、核心价值观微视频拍摄，江苏姜堰市情景剧《少先队员心向党，祖国发展我成长》以及通过方言童谣、民谣传唱、对诗韵、猜谜语、知识问答、调查研究、名人访谈等方式开展丰富多彩的少先队活动，充分展示了少年儿童新时代的风采以及自我表达和社会参与实践能力。其次，少先队辅导员应打开思路开放视野，整合社区、家庭优质资源与学校形成教育合力。动员家长参与到少先队活动的开展中来，家长不仅可以作为临时辅导员利用职业特点开展别出心裁的少先队活动，还有利于家长对少先队教育的理解与认同。同时，加强与社区的合作，充分利用“四点半学校”的教育途径，创新社区活动形式，丰富儿童校外生活。同时，利用互联网信息平台创新教育内容呈现形式，实时更新活动素材。结合新一代少年儿童的成长特点，学习思维方式和人际交往方式，把理论化的教育内容儿童化具体化，把远大的理想目标化小化实，把传统的教育方式化新。选择少年儿童喜闻乐见，具有时尚化和时代感，符合少年儿童成长需要，符合社会主义现代化建设需要，符合共产主义事业长远需要的教育内容。使少先队活动集政治性、趣味性、生动性、德育性于一体，增强少先队活动课开展的实效性。

参考文献：

[1]杨倩倩.教育功利化的现实困境与去除路径[J].内蒙古师范大学学报，2016（5）：27.

[2] 侯莉敏.童年的“消逝”与大众媒介对儿童生活的影响[J].广西师范大学学报，2007（1）：103.

[3] 赵宏.自媒体时代大学生思想政治教育面临的挑战与对策[J].学术论坛，2013（5）：213.

[4] 張平.论网络对政治认知的冲击及对策[J].东北大学学报（社会科学版），2004（11）：442.

[5]联合国教科文组织.教育——财富蕴藏其中北京[R].教育科学出版社，2014：49.

[6] 彭少健，宣德.中国转型期媒介素养培育[J].中国广播电视学刊，2007（7）：37-38.

[7] 赵敏.新媒体视域中大学生道德教育创新研究[D].山东大学马克思主义学院，2012（3）.endprint