浅谈新课改理念下提高小学学生语文学习能力的高效方法

（沈铁五校教育集团新华街分校 辽宁沈阳 110005）

教学贵在形式“新”，新在内容“活”。语文学科犹如新课程改革浪潮中一朵美丽的浪花，以它独有的芬芳展示着它的美丽。它与其他学科有着“千丝万缕”的联系，学好语文是学好其他学科的前提和基础。因此，为了适应时代发展的要求，“活教语文教活语文”势在必行。在教与学互动的过程中，我结合语文学科的特点与具体内容培养学生的创新思维，进行了深入的实践，我认为作为新时代的教师可以综合多种教学手段，结合教学实践，让语文教学活起来。

一、充分利用教科书，引导学生活学语文

教科书是语文教和学的主要依托。教材的体例和呈现方式灵活多样，具有开放性和弹性是教材编写的要求之一。教师依托教科书活用教材的意识应向学生渗透，不断激励学生，使学生活学语文的能力逐步增强。《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在求知的过程中兴趣是学习的先导。教师应掌握教学策略，指引学生主动参与教学过程，会学、乐学、活学语文。

1.拓展文本，放飞想象

想象能力的培养是创造能力培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”老师在教学过程中可随机地让学生在学习教材内容时穿插自己的想象。如，教学《只拣儿童多处行》一文时，“看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。”和“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”让学生们大胆的放飞想象，这样写出的作文内容能更丰富，语言生动有自己真实的感想，只要注重让学生参与感悟、体验，孩子们就到处都会插上想象的翅膀。

2.凭借文本，彰显个性

学生的个性，在对文本充分的解读和诠释中才能表现出来。智慧的教育者总会凭借文本给学生创造表现自己的机会。如，教学《将相和》一文时，教师以小组为单位，让学生课后自行排练课本剧，然后在语文活动课上赛演，各小组的表演精彩纷呈。有的小组在表演课文讲述的内容前，还增加表演了蔺相如对廉颇的几次避让；有的小组将蔺相如这个人物不仅在神态、言行举止上表演的惟妙惟肖，还丰富了人物的语言，表演得恰到好处，至此，凭借文本，学生的个性被释放得痛快淋漓。

3.延展文本，呈现反思

语文的外延应与生活的外延等同，对文本的延伸在于读文后的反思，一篇文章的内容是有限的，而引发人的思考是无限的。学生不仅思考，还进行社会调查，读与思、思与行紧密结合起来，让人觉得学生掌握了学习方法，实践能力也增强了。在老师的指导下，学生学后亲自实践，体现出学生得法于课堂，得益于课外，实现了语文“生活化”，生活“语文化”。

二、巧用信息技术平台，引导学生活学语文

信息技术环境下的教学要求教师和学生都要有新的定位和心的体验。教师必须从全新的角度去利用多媒体技术，用全新的思维去感受信息技术。学生在课堂上是学习的主体，因此，教师要利用信息技术平台，培养学生主动学习的习惯。

清晰记得一次新学期开学的第一节语文课，我没有开门见山直接触及课本知识，而是这样导入新课的：首先使用投影播放视频内容埃及金字塔风光片，带大家进入情境后我说埃及有世界著名的金字塔另很多人心驰神往。其实我们每个人的心中也有一座美丽的金字塔——知识金字塔。知识的金字塔等待着你们去攀登。今天老师送给大家三句话。我们把知识比作金字塔，那么在攀登时需要经历三个阶段，即打基础阶段，攀登过程和成功时刻。那么谁能用三个名人的名言或诗句分别概括一下呢？学生思考后回答很精彩。即首先要有攀登的动力——鲁迅的名言“不满是向上的车轮”；然后在攀登过程中应该作到——“不畏浮云遮望眼”（王安石）；最终希望你们都能登上塔顶，“会当凌绝顶，一览众山小”这是杜甫的诗句。那时候你们就会体会到“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”的感觉。最后祝你们成功！第二天我发现很多同学语文书的第一页都写了这三句话旁边也画有相同的“金字塔”。一翻话给大家留下了深刻的印象，有些学生后来还说至今仍清晰记得那节课的内容。

今日，教师的角色在多媒体信息技术的冲击下，必然要由“教书匠”转变为课堂教学生学习的引导者、促进者、合作者和整合者。

三、重视课外阅读，培养创新思维

语文学习可以向课外延伸。课外阅读，犹如一把金钥匙可以开启智慧之门。首先，课外阅读扩大了语文教学阵地。学生能够充分利用课余时间，通过各种渠道接受最新知识，既扩大了自己的知识面，同时又开阔了视野。从这个意义上讲，这种做法赋予了语文教学新的内涵。其次，课外阅读可以培养品质，陶冶情操。课外阅读不仅能够提高语文能力，还能给他们增添更多的生活乐趣。

另外，阅读优秀的文学作品，好的书籍也可以使学生从中汲取巨大的精神营养和精神力量，唤起他们对美好未来的憧憬与向往。还可以让学生互相推荐自己喜欢的作品，也能收到很好的效果。

四、在写作过程中，培养创新思维

学会写作尤其是创新写作是语文学习的重中之重。那么用什么方法来激发学生作文灵感创作的火花呢？学生在写作文时普遍认为最难的问题是无话可写，看到题目就觉得无从下笔。究其原因就是学生平时的生活积累、知识积累太少了。

今时的作文写作，要求学生思路要新，内容要新。要做到这两点，必须有创新性的思维。思想是行为的先导，行为是思想的物化。

在教学实践过程中，要真正让学生做到活学语文，从而学活语文，教师就必须活“教”语文，并且要达到“教”活的境界，这就是我的语文教学主张。为了更好地培养学生的创新思维与创新能力，我还需要继续努力，不断探索。