浅谈如何让小学生爱上阅读

周常英

(江西省宜黄县南源学校 江西 宜黄 344400)

古人云：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”，一本好书往往能改变一个人的一生，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平，联合国教科文组织也把每年的4月23日定为“世界读书日”，由此可见阅读对于一个学生来说是一项十分重要的能力，因此，学会阅读，乐于阅读是一个人走向成功的必经之路。然而，由于小学生年龄小，生性活波好动，自我约束力差，加上缺少生活的经验，导致他们阅读量少，阅读的积极性不高等事实，为了让学生爱上阅读，我主要从以下几方面着手：

一、激发兴趣，让学生喜爱阅读

兴趣是最好的老师。学生一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就会把读书看成的一大乐事，就会释放巨大的潜能，从内心深处对阅读产生主动的需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相关联，让他们轻松愉快地进行阅读，快乐的接受自己想要学习的语文知识。

1、教师大声读。 国内外诸多实践表明：阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。其实在视听媒体已经普及的今天几乎所有的孩子仍然酷爱听故事。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，他没有家长逼迫的痛苦，也没有生字的羁绊，纯粹是处于一种放松的愉悦状态中，所以最吸引他们。听老师大声读往往用在识字不多的一二年级学生身上，由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，在加上老师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐地他们会觉得只听老师读是不过瘾的，自己得找本书读。

2、我常用生动形象的语言向学生介绍要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

3、告诉学生读书对他们是多么的重要，它可以使我们的精神得到满足。同时通过介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生阅读的兴趣。平时，我有意识地向学生介绍毛泽东、周恩来、老舍等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。

二、教给方法，让学生会阅读

读书的方法有三种：精度、略读、浏览。精读是对阅读材料做全面、精细、深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓，即一字一句也不能放过，是完全性阅读。它通过细读、反复等形式，推敲、琢磨文句，求的是知识的深度。略读是不完全性的阅读，它的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。通过浏览、跳读等形式，舍去无关紧要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的阅读过程。在阅读时间不变的情况下，它可扩大学生阅读的量，扩充学生的知识面。略读前可先让学生找一些有关作品的内容梗概、名家评点来读读，这样学生便可先粗知大体内容。略读时教师要特别注意训练学生的速度，要让学生养成默读的习惯，真正达到“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的速度要求，并且要逐步提高，力争做到“一目十行”。另外，我们还可指导学生尝试运用“三遍阅读法”，茅盾说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。”像这类名人的读书方法将会使学生终生受益。

三、推荐好书，让学生有书可读

所谓好书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。著名儿童作家梅子涵说：“有一个事实我们应当知道，在一些儿童文学发达的国家和地区，走进书店的儿童图书区，扑面而来的一定是大量的绘本”，绘本是最适合低年级孩子阅读的，对于培养阅读兴趣有着十分重要的意义。当然除了绘本以外还有其他许多适合孩子的书，这需要教师和家长给孩子正确的引导。实践证明，只有培养了学生阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”

四、树立榜样，与学生共读书

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星”。在日常生活中，如果想让学生爱上阅读，自己应该是一个热爱阅读的人。我经常把一本本有趣的耐人寻味的书，带到教室里，早读课上与学生一起读书，学生读，我也读，我读给学生听，学生读给我听，这对学生是一种无声的教育，在与学生的交流互动中，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动，在这种潜移默化的影响下，学生逐渐爱上阅读。

五、巧用激励，让学生乐阅读

我经常从图书馆借来几十本书，供学生阅读，为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远。

让学生爱上阅读并非是一件容易的事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱，持之以恒。只要坚持不懈地激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确阅读方法，读书就逐渐成为自觉行为。阅读让孩子们在知识的海洋自由自在在遨游，为孩子撑起一片多彩的蓝天。