英语绘本在常规教学中的整合运用

周 敏 鲍殊佳

一、借绘本导入新课

绘本的趣味性可以调和小学阶段教材文法句法的单一性，吸引学生的注意力并引发学生自主思考探究。以英国朗文教材LWTE 6A Chapter 3为例。本单元主要话题为 Our planet earth。本课的教学难点是有关地球的地理知识和保护地球的环保意识。在学习本课之前，学生学习了原版英文绘本“Our planet earth”，绘本以第一人称的手法从宇宙的开始介绍地球，由大到小讲述我们居住的城市，绘本使用以下简单句型“Ihavemanyfine things；I have cool,wet water；I have hot,dry sand；I have leafy trees and jungles.....”形象描述了我们地球的样貌，生发出“地球对我们的生存至关重要”观点，绘本最后升华到 I am your planet,the only one you have.Please,take care of me（地球只有一个，我们必须爱护它）的重要认知，成功而巧妙地为学习“Our polluted earth”做好了铺垫。此时教师不需要再花时间用英语向孩子们科普 earth的定义，绘本中展示的 river,land,air等也巧妙引入到教材同类话题“我们地球的海洋、陆 地、空气等受污染及对我们的生活造成的影响”中，教师可以轻松利用绘本导出“Pollution is a big problem”话题，提前达成了爱护环境和地球的情感教学目标。

二、借绘本强化训练

在学习常规知识点后，一味让学生重复性练习会让他们感到枯燥单一，导致学习效率低，而巧用绘本就可以有效解决这个问题。我们可以引导学生在绘本语境中自然操练所学新词句，强化语用意识，增强语感，为后续自主运用语言做好扎实铺垫，提高操练实效。如学生在学习朗文教材LWTE 3A Chapter1、2 中季节和天气时，我们选择了绘本“skip through the seasons”，学生学会句型后会更深入地感知每个季节和月份里的所见所闻，加深对于季节和天气的直观感知。随着“Jump into January，come along with me, the local pond is glazed with ice,whatcan you see?teddy bear,hoods,...”学生还学会了不同季节见闻的多种语言表达方式。在学习朗文教材LWTE 1A中星期和月份的表达时，我们从导入和复习两个环节有效使用了绘本教材“Today is Monday”和“Skip through the Seasons”。 Skip through the Seasons”，让学生明白从 1月到12月的基本表述，接着 Today is Monday则从星期一介绍到星期日。两本书由于融入了好吃的食物和大量有趣的图片，学生一起阅读很快就掌握了星期及月份的英文表述。当学生在教材中学会了星期和月份的单词后，教师和学生又一起阅读 The very hungry caterpillar和 Chicken Soup With Rice：A Book of Months，再次围绕同类话题，深化了教材学习内容和深度。

三、借绘本初探语法

学好语法是提高英语听说读写综合运用能力的基础和必备。绘本教学的优点，就是能不那么严肃地轻触这些语法又给孩子们留下深刻印象。如绘本 Our planet earth为朗文教材 LWTE 6A Chapter 3 Our planet earth单元的重点语法“if引导条件状语从句”做好了铺垫，对绘本中的“If we keep on causing land pollution,plants and sea animals will die”，学生很快能运用理解，并且能够运用绘本描述的地球特征用 will将来时态推断出继续污染地球造成的后果。这样学生理解“if引 导从句为一般现在时态、主句为一般将来时”的语用要点就变得比较容易。再如，朗文教材LWTE 4A Chapter 3新授课中引入了冠词概念。为了更形象生动区分 a/an用法，我们在教学实践中使用了“I am an Apple”绘本。该书通过演绎苹果成长过程，描述由I am asmallapple至Iam an apple的变化，启发学生思考：同样描述 apple,为什么会有a与an的不同用法，从而总结冠词用法规则。在此基础上，结合教材内容，当教材中出现 a clock或 an air-con的不同表述时，学生理解得更为透彻、接受更为容易。