明确任务是任务驱动型作文写作的关键

任建华

(福建省泉州市奕聪中学 福建 泉州 362000)

任务驱动型作文的本质仍然是材料作文,是在材料的基础上,增加了明确的任务,增强了写作的目的性,并在一定程度上防止了套作。这种作文题重在考查学生对某一事物或社会现象的态度与看法,思维的深度与广度,表达的清晰与晓畅。学生在写作此类作文时,明确作文题的“任务”是写作的关键,是写作的第一步,脱离或偏离任务都会导致写作失败。只有明确作文题的“任务”,审清题意,围绕任务展开写作,才能达到作文考题的要求。

要明确作文题的“任务”,先要明白任务驱动型作文题的几个特点。

总体上看,任务驱动型作文题,大致有以下几方面的特点。

首先是简洁性的作文材料。它是作文任务和提出写作要求的前提与基础,也是考试作文时不可或缺的参照物。它限定了学生只能围绕作文材料所给的内容来写作。

其次是思辨性的多维角度。任务驱动型作文题提供的材料与任务,往往存在着多维性与选择取舍性的特征,学生可以从多个角度去理解材料,也可以朝多个方向去完成任务。学生在细读材料的时候,需要从材料的多个角度中选取一个维度来立意。言之有理,自圆其说便可。

再次是鲜明性的意向主张。任务驱动型作文题,都有明确具体的任务,需要学生在考试时明确表明态度、表达主张,无论支持还是反对都要旗帜鲜明,不能模棱两可、含糊其辞。

最后是针对性的读者目标。任务型驱动作文有很明确的“读者人群”,学生写作时,就是在跟想象中的对象进行对话,也是在按照作文考题完成征服读者的任务。写作的过程中,每一个学生都在跟自己选定的读者对象进行讨论与争辩,并且说服对象。有了这种情境,学生的写作就跟生活中成人的写作相接近,写出来的文章也更加真实。

明白了任务驱动型作文题的特点,再来明确作文题的“任务”就比较平坦了,下面以2015年全国卷Ⅰ的作文题为例来探讨如何明确任务驱动型作文题的“任务”。

作文题:

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

阅读了此作文题,仔细分析应有如下的一些任务。

体式任务。“表明你的态度,阐述你的看法”这就表明要写成议论文,不能写成记叙文。“你的态度,你的看法”就要求写作时学生要有自己个性化的思考。“写一封信”、“明确收信人,统一以‘明华’为写信人,不得泄露个人信息”这些信息要求的任务是写成一封信,以信的形式来展开论述。信的格式无疑就会成为判分的依据之一。

对象任务。“对以上的事,你怎么看”、“请给小陈、老陈或是相关方写封信”,这些信息要求的任务是强调了考生论述观点的针对性对象,要求就事说理,就人说事,不能脱离所选的一方而任意写作。

角度任务。“选好角度,确定立意,完成写作任务”,对于这一点,教育部考试中心余闻明确指出,任务驱动型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。因此考生写作时“就事”抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。明白了这些任务要求,再按照这些任务要求来写就符合命题者的命题意图了。

“小陈、老陈或其他相关方”任选一方,或赞成或反对,选一角度完成写作任务。一是从小陈的角度,可以赞扬她的勇气、责任,也可以批评她对父亲的“举报”有损情感。二是从父亲的角度,可以就他高速公路开车打手机的危险举动提出意见,也可以对老陈遭到亲生女儿举报表示同情。三是从高速路行驶监管部门的角度,可以批评他们宣传缺失,也可以议论监管、处罚不到位。四是从议论者的角度,可以赞成他们对交通安全的关心,也可以批评他们过度关注,对当事人造成二次伤害等。

内容任务。“综合材料内容及含义”、“对于以上事情”,就是要求考生围绕材料中的主要事件,形成像样的、可以阐述的看法,体现学生自己的思考,表达学生自己的想法。其他非主要事件可以涉及,但是不能“喧宾夺主”,叙述非主要事件只是为了更好地突出议论主要事件。议论的内容不能离开主要事件,必须是“就事论事”,把你选择的理由阐述清楚,不能“空泛”议论,即不能架空所给材料过度泛化说理。

例文:

亲爱的老陈:(体式任务)(对象任务)

您好！您受到自己亲生女儿的举报,可能很郁闷吧?(角度任务)或许,您的心中积蓄着对女儿的埋怨,埋怨她为何如此冷酷无情,埋怨她让您丢失了颜面,埋怨她为何不顾及父亲的尊严。老陈,请您不要责怪自己的女儿,因为她心中装着的是对您满满的爱。(内容任务)

其实,任务驱动型作文中的任务就是论述的题目,学生写作的过程就是回答这个论述题的过程。我们不要把任务驱动型作文看得太过神奇,但也不要把它看得太过容易,这种作文题型对学生的思辨能力、说理能力(即理性思维和理性表达)都有较高的要求。

面对任务驱动型作文,学生必须转变观念,再不是那种抓住一个词就立意,准备几个例子就可以应付作文的时代了。而是必须按照指定的“任务”去写作,“任务”是什么,必须先明确地认识清楚,否则脱离或偏离任务,都会导致写作的失败。从这个意义上来说,明确“任务”就是任务驱动型作文写作的关键。