赞美是滋润学生信心的雨露

（友好区第三中学 黑龙江省伊春 153031）

2017年3月，经过一学期的学习教育和兴趣培养，又到了文理分科的时候了，年级组选择学理科的前30名组建一个班级，由我来担任班主任。刘某因成绩优异分到了我的班级，在原班级时我就是他的科任老师，那时他虽然性格内向，也能够看到他课堂上积极的状态，主动展示、积极讨论、大胆质疑，时常能够看到他眼睛里焕发出的光彩。分完班后，刘某高高兴兴地背着书包来报到了，热情地和我打着招呼，我当时还想，他来到这个班级不会存在“水土不服”，一定会“大放光彩”的。

由于新组建班级学生都是学年成绩最优秀的，学生之间大多数只是听说过对方的存在，没有出现在同一个课堂上，互相之间不太了解。有的同学课堂外张力很强，积极配合老师和同学，思维敏捷，表现活跃。无形中就给性格内向，学习靠扎实努力的学生施加了很大的压力。渐渐地，刘某退出了展示的舞台，讨论时也只作倾听者，不发表自己的见解了，变得沉默寡言。

分班三个星期后的第一次月考，刘某的总成绩排了学年182名，科科成绩班级最后几名。成绩陆续发布，刘某的情绪越来越低落，尤其得知化学打25分后终于熬不住了，晚课后回到寝室，刘某给家长打电话放声大哭好长时间，家长怎么劝慰也不管用。最后，家长深夜含泪打电话告诉我孩子成绩不好很失落，孩子的内心有多脆弱，担心孩子压力太大会不会从此一蹶不振。得知这个消息后我很自责，我在想：是什么原因使一个大男孩如此难过呢？一定是我工作上的疏忽，是我对学生的关心不够，我竟然这么久了都没发现孩子学习上和情绪上有这么严重的问题存在，我有不可推卸的责任，我必须想办法把孩子心灵上受到的打击降到最低。等我找到刘某时，刘某深深低着头，羞怯的不敢直视我的眼睛。经过深入了解，他告诉我班级其他同学都太聪明了，上课时有的知识老师讲的太快跟不上，老师上课讲的东西大家都会，只有他自己跟不上老师的速度，有的知识不理解也不好意思再问，后来就不会的越来越多了。他说他其实已经很努力了，每天比同寝的同学都早到班级学习，但是学习质量不高。考试之前自己心里就知道考试成绩会不好，但是没有想到会这么不好，所以看到成绩有些接受不了。我先向刘某道歉，告诉他是老师不好，他有这么大的压力老师竟然没有及时发现，导致他的学习出现这么大的失误。我告诉他：首先，他化学打25分我一点儿都不担心，他要是打70分我会认为原因是他学的不好，但25分无论如何也不是他的真实水平，所以我告诉他是情绪致使他没有正常发挥，当然，其它学科考试中存在的问题我们还是要正确面对的。其次，没有必要在意同学们课堂上带给他的压力，不懂的知识要敢于问出来，他不会的可能其他同学也不会，心里和他没准儿有一样的想法呢。同学们大多数可能只是外部表现力强，在知识点的把握上有可能远远不如扎实努力的他呢。而且，同学们要在一起生活两年多，我们都是一家人，不会对他有任何的不满和嘲笑的，同学和老师们肯定会愿意帮助他的。最后，要对自己充满信心。没分班前他的这些竞争对手就存在，只是互相之间不认识，但是他能在数次大型考试中脱颖而出，说明自己可以战胜他们，他们身上肯定也有很多不如自己的地方，只是他没有发现。现在只不过竞争对手来到他的面前了，但我们没有必要胆怯，我们保持住平常心，把原来最优秀的自己呈现出来就好。我相信他会展现出我所见过的他最光彩的一面，依然能取得最优异的成绩。另外，这次考试成绩这么不好，成绩再不好也不能比这次还不好了，那我们还不如充满信心，努力一搏呢，只要努力了，输和赢同样精彩，我们今天的退后一小步是为了不久的将来再前进一大步。

谈话当天，刘某就给妈妈打电话，声音轻快的说：“妈妈，我们老师没因为我考的不好而不喜欢我，他今天告诉我我有实力，我会比其他同学都好。”那次谈话之后，刘某又“活”过来了，不懂的知识会问老师和同学了，确信的知识敢于和学生争论了，基础知识掌握的更牢靠了，课堂上积极展示、大胆质疑，虽然起早贪黑学习还是很累，但是能在他的脸上看到自信的笑容了。每隔一个星期左右我就找他聊聊学习，他会把一段时间的学习心得和收获和我分享，说说下一步要怎么做，想取得什么样的成绩。遇到个别学科学习困难时他也能主动找我帮忙解决问题，阳光帅气，不再惧怕困难，每天都能保持良好的心态。付出总会有回报，到期末考试时，刘某取得了学年22名的好成绩。家长很感谢我对刘某的积极教育，特别感谢我在这期间对孩子不断的鼓励。家长看到成绩后在我班级的家长工作群中留言写道：“请不要吝啬鼓励，因为鼓励可以促进学生学习的积极性，也可以加强学生的自信心；请不要小看鼓励，因为鼓励是开启学生情感大门的钥匙，可以拉近师生双方的距离。”

适当地赞美是滋润学生信心的雨露，教师对学生的情感、笑容、肯定性的评价有助于培养学生信心，及时的鼓励和表扬可以让学生享受自己的每一点成功，可以让学生体会到“自我实现”的快乐。每一个学生都有自己的闪光点，不存在一无是处的学生，即使有一名学生你无法找到任何值得表扬的优点，你也要改用赞美的方式增强他努力坚持进步的决心。有人说：如果一个女孩子不漂亮，你可以赞美她的性格温柔；如果她的性格也不够温柔，你可以赞美她聪明伶俐；如果这些她身上都没有体现，你还可以赞美她今天的衣服很大方得体。教师要做学生的贴心人，工作上就得做个细心人，善于发现学生的细小进步，挖掘学生的长处，努力真诚地赞美他们，也许教师一句赞美的话，就形成了一名学生进步的良性循环。正如微信中有一篇《静待花开》的文章中有这样一段话：“每个孩子都是一粒种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花，需要漫长的等待，不要看着别人怒放了，自己的那棵还没动静就着急，相信是花都有自己的花期， 细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大。陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福，相信孩子，静待花开，也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树” 。