浅析小班化在小学语文课堂教学中的优势体现

(湖南省永顺县民族实验学校 湖南 永顺 416700)

小班化主要是指一个班级内学生数量较少,一般控制在30个人以内,在小团体内实施的教学活动,在小学语文教学过程中实施小班化教学能一定程度上促进学生学习积极性的提升,带给小学语文教学较为积极的促进作用,小班化不仅仅使得教学活动的空间发生了变化,还改变了教师的教育观念,创新了教学方式及教学形式[1],注重培养学生的综合素质及个性差异。为了分析小班化在小学语文教学过程中的优势及策略,笔者首先针对现阶段小学语文教学中的问题进行了分析。

1 现阶段小学语文教学过程中存在的问题

现阶段的小学语文教学由于传统教学理念及教学方式的影响,现阶段的小学语文课堂教学依旧以教师的讲课为主,学生在课堂上表现为囫囵吞枣的跟着教师被动学习,缺乏思考的空间及时间,较多学生由于性格、年龄及爱玩的天性等因素的影响导致学生在课堂上无法集中注意力,学生在课堂上无法发挥自己的主观能动性,使得小学语文课堂教学效率较低及教学质量较差的现象出现,不利于学生思维能力、自主学习能力、分析问题及解决问题能力的发展及提高。

2 小班化在小学语文课堂教学过程中的优势及实施策略

2.1 小班化在小学语文课堂教学过程中的优势

2.1.1 小班化能增进师生、生生之间的互动及交流。在小学语文课堂教学过程中实施小班化教学能很大程度上增进师生之间的感情,小班化教学由于学生数量上的优势使得每一位学生具有参与课堂活动的实践机会,师生、生生在课堂教学过程中互动频率较大,很大程度上调动了学生的学习积极性,融洽了小学语文课堂教学氛围,让学生迅速融入集体中进行共同学习,在小班化教学中教师更充分的尊重学生个性差异,有充足的时间根据学生的实际学习情况为其实施针对性的指导,活跃了课堂学习氛围,提高了小学语文课堂教学效率,激发了学生的学习热情,使得教师能够公平、公正的对待、关注每一位学生,促进学生综合素质的发展及语文素养的培养。

2.1.2 小班化提高了学生的自主学习能力。在小学语文教学过程中实施小班化教学能强化学生的学习自主性,让学生快速融入课堂教学中充分发挥自己的主观能动性让学生主动去学习,让学生在自主学习过程中感受到学习的乐趣,让每个学生都有参与学习实践活动的机会,培养了学生的表达能力及学习信心,学生在小班化的学习过程中能充分张扬自己的个性,展现自己的独特之处,让学生自主、快乐及轻松的学习,且在小学语文课堂教学过程中实施小班化教学强化了对学生学习甚至人格的影响及完善,提高了学生的自主学习能力[2]。

2.1.3 小班化很大程度上促进了教育的转型。小班化属于教育体制改革及教学方式转型的一种发展轨迹,小班化的教学方式实践能一定程度上促进小学语文传统教学向现代化教学进行转型,改变及优化了教学理念、教学方式、教学活动、教学结果评价标准等指标,小班化教学不仅仅是教学活动空间上的变化,更是教师们教育观念上的革新及发展。小班化的教学方式较为注重学生主体能力的发挥,学生在与教师及同学进行沟通交流的过程中需要较好的沟通能力作为桥梁,小班化的教学增进了学生与教师、学生与学生之间的沟通,为学生学习活动的交流提供了很好的空间及环境,学生在这种学习氛围中能够更好的运用准确的语言学习更多的社交知识。

2.2 小班化在小学语文课堂教学过程中的实施策略。在小学语文课堂教学过程中实施小班化教学,教师首先应构建和谐的学习氛围,为学生学习提供广阔的空间,小班化班级内学生数量较少,空间较大利于学生身心健康的发展,学校可以在教室内添置更多的教学设备,甚至设置图书角,引导学生们将自己家中喜欢的书籍放在图书角内,与学生们分享阅读,培养学生们的学习兴趣;小班化教学中教师对于每一位学生的关注度出现了变化,教师在教学过程中能够一目了然的看清哪位同学在开小差或走神,尊重学生的个性差异,给予学生针对性指导,调动了学生的学习积极性。小班化教学还应增进学生们之间的互动交流,将小班化学生分为几个小组,以小组的形式共同参与课堂实践学习活动,避免由于学生数量过多、课堂时间不足导致的多数学生无法参与教学实践活动的现象。此外,教师在教学中还应营造教学氛围,根据学习内容创设针对性的教学氛围,加深学生对语文知识的理解与感受,激发学生的争议精神,培养学生勇于发表自己意见的能力,提高学生的综合素质及语文素养[3]。

3 结语

小班化在小学语文教学过程中具有较多的优势,不仅能优化传统教学理念、教学观念,增进师生、生生之间的互动及交流,提高学生的自主学习能力,还能一定程度上推动及促进教育的转型及革新。

[1] 高永芳.小班化在小学语文课堂教学中的优势体现[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017,12(3):30.

[2] 武桂香,赵金秀.浅析农村小学语文小班化高效课堂的教学策略[J].新课程·上旬,2014,05(3):82－82.

[3] 徐悦.发挥小班化在低年级识字教学中的优势[J].新课程.小学,2011,31(10):114－115.