在小学写作教学中提升学生核心素养

□海南省海口市大致坡镇咸来小学 沈名喜

在新课改政策的实行下，小学语文的教育更加重视知识的实际运用和核心素养的培养与发展，如何培育小学语文写作教学中的核心素养就显得十分重要。

一、着眼能力，在写作中提升思维品质

1.在质疑中进行探究，开拓思维。陶行知曾提出：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”由此看来，学会寻找问题是学习的重要的部分，同样，在写作过程中，学会发现问题、提出问题对于写作会有更好的效果。在上写作课时，可以通过在课堂上进行情境的创设，让学生敢于提问，在提问中抓住学习的难点。同样，通过问题的提出可以帮助学生更好地开拓思维，因为在对一篇文章主题进行构思时，通过提出问题，老师可以帮助学生扩散思维，比如在对童年这个主题进行构思时，教师可以通过问问题“同学们所渴望的童年是什么样的？”“童年对于学生来说像什么？”等问题，更好地促进学生对童年主题写作的理解，在此过程中，学生的思维也有了一定的开拓，在写作时也会有更多的视角。

2.通过大量阅读开阔视野，提高写作水平。语文教学就像一首激情澎湃的诗歌，要想在语文写作中提高写作能力，需要较大的阅读量。对好的文学作品进行大量的阅读，不仅可以提高学生的阅读量和词汇量，对于优美语句的使用也可以做到游刃有余，并且通过教师对一篇好的文章的分析，是可以让学生有很多受益的，比如在对《金蝉脱壳》这一篇文章进行学习时，课文中有许多优美的语段。比如：刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点……又小又嫩的翅膀逐渐地长大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在后面。弹簧似的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成深绿色，变成棕黑色，翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹，蝉的触角也显现出一道道灰白色的光环。通过对这些语句的分析，让学生学会拟人和比喻等修辞手法的灵活应用，并将他们运用到自己的作文之中，从而提高自己的写作能力，学生语言应用能力也会加强，从而提高学生的核心素养。

3.引导学生进行想象，将自己带入情境。想象对与学生来说也是一样不可缺少的珍宝，因为通过想象，可以对文章进行创造，从而提高学生的思维能力。想象是将文字形象化的过程，通过在头脑中对写作的文章或者是别人的文章进行想象，可以展示出创造的画面，走进自己或别人的心灵深处，发现更加美好的东西，在情感上也会收到很好的熏陶，所以在写作教学中，一定要对学生进行想象的训练，通过有意识的动作让学生将所想的画面描绘出来。比如在对《二泉映月》这一篇课文进行学习时，可以让学生想象自己就是阿炳先生，让学生自己描绘阿炳先生在弹奏二泉映月时的所思所想，通过这些方法打开学生的思维，通过想象进行写作会使写作内容更加生动形象，也容易使学生更好地带入自己的情感，从而提高学生的思维能力。

二、品味写作的语言，学会审美与文化传承

小学语文教材中有许多优美的文章，通过对这些文章进行解读可以提高学生的文化底蕴和涵养。语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价，在写作教学中，如何提高审美能力呢？首先，要拓宽学生的视野和人格，一些优秀的文学作品是具有较为高尚的理想、坚定的意志和正确的价值观的，通过优秀作品对学生进行潜移默化的影响，会使学生的思想和道德素质以及心理素质得到提高，丰富学生的文化底蕴，所以当学生的文学素养达到一定的境界时，会对学生的审美能力产生巨大的促进作用。所以在写作教学时，教师要有意识地让学生进行广泛的阅读，从而增强学生的文化底蕴，加强学生的审美能力，让学生更好地发现美、创造美。

三、习得语言，练笔中提高个人素养

写作和个人的积累与阅历有关，所以只有在阅读过程中厚积，才能在写作中薄发，加强读写结合是写作过程中较为重要的部分。另外，实际的磨炼对学生的个人发展也有很大的影响。对于教材中的练习，教师要给予重视，因为任何题目的安排都是编者有意的，对于学生的思维和写作也必定会产生一定的训练效果，对于一些习题教师要能够对其进行扩展。比如在课文《师恩难忘》中，教师可以给学生布置作业，描写一下自己的老师和自己最喜爱的老师。学生在这一过程中不仅训练了自己的写作，还学会了对课文中的好词好句的仿写，即学会了语言的运用。语文的写作课程不仅要走进教材，还要结合实践，从而培养和促进学生的核心素养。教师除了要安排写作任务外，还要为学生提供写作平台，让学生更好地展示自己。如可以开展写作活动让学生就一个主题进行写作，最后有教师进行打分和评比，优秀作品由学生本人向班级朗读展示，如此不仅能够激发学生的写作热情，还可以训练学生的表现能力，促进学生更好地发展。除此之外，教师可以为学生留意一些校级或省级比赛和活动，为学生提供比赛机会，鼓励学生积极参与其中，从而拓宽学生的眼界，让学生明白写作的快乐，同时也是对学生心理素质的考验，因为比赛结果可能有的令人满意有的令人不满意，这种落差的平衡也是学生在发展过程中必不可少的，所以加强语文的实践活动，是对学生的综合能力的考验。语文写作的学习是具有实践性的，只有让学生不停地实践，才能提高学生的综合能力和人文素养。

简而言之，对语文的教学要求教师结合课本，深入实践，对学生有明确的要求，尤其是写作教学中，一定要高度重视学生的人文素养。通过训练学生的写作能力来提高学生的语言理解能力、语言运用能力、思维能力，从而培养学生的人文素养。