家校携手挑战“极限阅读”

编译 / 郑 家

佛罗里达州坦帕市亚当斯中学六到八年级的学生组建了“勇士队”，把阅读和讨论青少年小说作为学校每年“极限阅读”活动的一部分。这项活动不仅能提升学生的读写能力，而且让他们有机会与周边的同龄人、父母，甚至是数学老师成为书友，加强了彼此间的交流。

风靡全校的“勇士风”阅读

参加亚当斯中学“极限阅读”只需要遵循一些简单的指导方针：

·每个学生都应该与父母/监护人一起参加。

·每个学生和家长必须在截止日期前阅读他们团队选择的书。

·每个学生和家长必须与对方就该书展开至少一次讨论。

·每个学生和家长都必须参加夜间会议并准备好讨论这本书。

·家庭通过传单申请，要求提供每个家庭的参与者人数以及父母和学生的签名。所选图书可在书展期间购买。作为参与活动的激励，学生参与者还可以在语言艺术中获得额外的学分。

实际上，正是这些简单做法让“极限阅读”反响热烈、大获成功。

“随着时间的推移，许多学校推出的计划或举措都会消失或逐渐失去吸引力。”校长Odalys Pritchard表示：“但‘极限阅读-勇士风’并非如此，它始终是学生和家长们的热门活动，从某种程度上说，它已经成为学校的一个传统。”

“极限阅读-勇士风”的名字源于学校的座右铭“勇士之家”。它最初仅限于八年级学生，现在已经发展为一个全校性的活动，每一个年级都有自己的队名，从六年级的“纳瓦霍队”到八年级的“苏队”，大家共读一本书。老师除了负责选择阅读的书籍，还要鼓励学生和他们的父母一起阅读。一个月后，教师、学生和他们的家人将在晚上的聚会中讨论读过的内容。

Pritchard指出，“这个项目不但持续提升年轻人的文化水平与文学素养，还通过阅读长期有效地将学生、家长和教师联结在一起，效果令人赞叹。”

以“小说”助推交流

佛罗里达州坦帕市的学生对“极限阅读”很熟悉，并期待着每年都能参与其中。该活动通过选择吸引所有年龄段的时下热门小说保持新鲜。去年，苏珊·坎贝尔·巴托莱蒂的《勇敢的男孩》就被几个小组选中。

亚当斯中学的教师Abigail Dyer表示，“通过‘极限阅读’，家长们了解到中学生的兴趣，打开了两个群体间的沟通渠道。”

对这个项目，Dyer最受鼓舞的是从学生父母那里得到的积极评价。一位家长表示，她在“极限阅读”中经历了如此多美妙的体验，甚至改变了她对初中的看法，令她想要重上一次中学！

“许多人都对参加小组讨论的想法感到过畏惧，但他们很快意识到我们的圆桌讨论没什么好怕的”，Dyer解释说。

晚间会议先在食堂发布议程，接着参加者会前往指定的教室，进行由教师主持的关于特定书籍的讨论。每个小组最终都会返回食堂，带着他们从本书中学到的四个观点或整体的阅读体验。

各组将收获进行相互分享，并将评估分发给家长、学生和教师。接下来，学校还会供应比萨、沙拉、甜品、苏打水等晚餐。最后，会议在一些小礼品券的分发中结束。

“自项目启动以来，各方反应都非常积极，”Pritchard分享道。“不少参与者都希望学校能经常组织‘极限阅读’，父母们对这些小说的写作水平，以及他们自己对青少年书籍的喜爱感到惊喜。”

Pritchard通过阅读其中一篇选定的小说，并促成讨论组来支持该活动。 她认为这是接触学生和家长的绝好机会。 在该项目持续的五年间，不断有来自不同学科领域的更多教师参与其中。

“举个例子，‘极限阅读’不仅让一位在课堂上不太可能用到青少年小说的数学老师得以接触这些书，而且让学生心目中的老师及其他成人形象发生了改变——他们除了是语言艺术学科老师以外，还是一名普通读者。”她补充说。