会计专业教学如何适应市场需求

黄永红

（广东工商职业学院，广东 肇庆 526020）

随着社会经济的发展，会计教学教材、教学方法在逐步改进，尤其是为了使会计专业的毕业生适应市场需要，大部分院校在教学中通过模拟企业会计工作，加强会计实训力度。但是一直以来，在人才招聘会，特别是校园招聘会上，会计岗位的用人单位要求会计专业学生必须有工作经验。这就出现了一种奇怪的现象：学生找不到合适的工作岗位，用人单位招不到满意的人才。

一、会计专业学生难以满足社会需求的原因

为了引导部分地方普通本科高校向应用型转变，2015年10月21日教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出要坚持需求导向、服务地方，建立以提高实践能力为引领的人才培养流程。作为职业院校会计专业教师，笔者认为当前会计专业学生难以满足社会需要的原因主要有以下两点。

（一）会计职业的特殊性要求从业人员有经验

会计工作是涉及到很多方面，除了钱财物的记账工作，也涉及到企业缴纳税款。这些工作要求会计工作不能有差错，如果记账纳税等出错，单位将付出惨痛的代价。以企业印花税为例，印花税是一个小且容易忽略的税种，假如有印花税忘记缴纳，按每天滞纳金万分之五算，若干年后罚金和滞纳金之和往往是应纳税款的很多倍。因此，用人单位在选择会计人员时都要求有实际工作经验，起码出错的概率小，出错成本低。

（二）学校难以培养出真正有实践经验的会计

首先，许多高校没有采用模拟纳税系统教学。学校会计教学重点通常是教学生填制会计凭证、编制会计报表、登记会计账簿等，从手工和电算化两个方面训练学生的记账能力。客观地说，在这种教学方式下，学生的手工记账、会计电算化水平还是有很大提升的，也基本能满足会计的记账需求。但是会计工作不仅仅是记账，还有一个重要环节是计算缴纳税款。现在企业都是网上申报纳税等业务，但是，绝大部分高校并没有将模拟纳税系统引入到教学。学生对网上申报、网上开票等知识非常陌生。

其次，学校所用教材与实际需求脱节。以《成本会计》教材为例，都是泛泛而谈成本计算的一些常用的方法，以每种计算方法为一个章节而编写，枯燥而难懂，教学效果不佳。另外，在成本会计教学中，教材并不是以某种产品为例来教而是以某种算法展开教学。教材的编写人员几乎都是高校教师或者财务研究专家，站在学术立场编写教材，很少从企业需求的角度编写教材，这造成教材与实际需求脱节。远离实际的课本难以培养出有实际能力的学生。

再次，会计专业教师缺乏实践经验，课堂上照本宣科现象严重。近些年来，随着教育的发展，高校对教师要求的提高，大量硕士、博士进入高等院校包括职业院校任教。很多教师都是从学校到学校，对于所教专业的实际领域，并没有真正接触了解。而会计专业实践性很强，没有实际从业经验对专业难以有透彻理解，课堂缺乏实践经验的支撑使学生很难理解课本上的知识。

最后，会计专业学生缺乏专业实习机会。相比可以组织学生到医院各科室观摩实习的医学院学生，会计专业学生到会计岗位实习的机会少。财务室是涉及钱财的敏感地带，即使是本单位员工无事都不可以随便进入。现实中，鲜有单位愿意提供财务室给学校作为实习场所。

二、会计专业教学适应市场需要的对策

据统计，全国有512所高等院校设有会计专业，每年毕业的学生数以万计，要市场去适应学生需要行不通，解决的办法只有从会计教学出发，培养学生的专业能力和实践能力，可行性措施有四个方面。

（一）将纳税模拟系统引入会计专业教学

随着会计电算化在记账中运用日益广泛，用友等著名记账软件公司都开发模拟记账系统，在高等学院推广使用，取得较好教学的效果，使学生的电算化水平基本可以适应市场需要。相比记账系统，企业所应用的纳税系统是由国税总局统一研发，民间软件公司出于纳税的严肃性等考虑，并没有公司开发推广纳税模拟系统。[1]这需要由教育部门出面，联合国税总局，以培养为国家缴纳税款的工作人员为起点，利用现有的纳税系统，将模拟纳税系统引入高校会计教学。会计专业学生与教师一直希望能实现此目标，当然，这是一个艰巨的任务，需要多方面重视与沟通后才有所成效。希望政府各部门看到高校会计教学中的不足，尽早将纳税模拟系统更多地引入教学中，使学生早日适应社会需求。

（二）采用与实际紧密联系的教材

会计专业教学经过几十年的发展，教材在联系实际方面已经取得较好的成效，比如 《基础会计》《税务会计》等，但《成本会计》多年来却一直使用与实际严重脱节的教材。建议相关部门在教材编写上参考实践经验丰富的成本会计人员的建议，考虑实际需求，围绕日常产品，介绍各类产品计算方法，使学生通过学习基本掌握一些产品成本计算方法。[2]虽然学校学习与有经验的成本会计水平有距离，但通过课堂学习以及实训训练，一些简单的成本计算还是可以胜任的。

（三）将专业技术人才引入教学队伍

2014年3月，教育部提出国家在“十三五”期间，加大力度建设应用性院校，指导高等院校特别是职业院校适当引进专业技术人才进入教学队伍。但是，对于引进专业技术人才的政策，大多数院校包括职业院校并没有认真付诸实施。希望职业院校为提高教学的实用性，高薪真诚地吸引专业人员进入教师行列，带动整个专业实用性建设，造福学生与用人单位。[3]

（四）改变校企合作思路，寻找最佳实习方式

实践证明会计专业学生到校企合作的企业去，并没有专业实习机会，如广东学生进入美的、格力等单位实习，但实习岗位几乎不可能是财务岗，多数岗位是工人岗类，对本专业没有多少帮助。所以校企合作的思路应该改变，寻找能够提供会计专业岗位的单位合作。[4]据了解，最可能提供会计岗位的是会计师事务所，每年春节过后是事务所最忙碌的时期，他们欢迎学生进入事务所协助注册会计师出审计报告。六月后事务所进入淡季，他们有场所，有人员可以对学校教师、学生进行实习训练，这对教师、学生而言都是一个提高实际应用能力的机会。只要学校能够以真诚合作的态度与当地会计师事务所洽谈，并在教学成本中拿出部分投入事务所的实习管理，相信每个事务所都愿意提供实习机会给学校学生和教师。[5]实际上，现在已经有部分会计师事务所在闲时开办会计实训班，如果学校愿意送学生过去实习，将是双赢的决策。

三、结束语

总之，在部分地方普通本科高校向应用型转变这一背景下，建立应用型、复合型、创新型的人才培养机制，使培养的人才能够适应经济新常态下经济结构调整和产业结构升级的要求成为重中之重。[6]作为职业院校，学校应该把握新形势、新环境，把学校工作的重点放在培养应用型人才，满足社会需求上。

参考文献：

[1]李松青.高职会计专业课程体系设置的思考与探索[J].中国职业技术教育，2007（31）：36-38.

[2]刘巧茹.谈高职会计专业实践课程体系的构建[J].才智，2017（25）：104-106.

[3]郭晓明.深化会计实践教学改革培养技术应用型人才[J].黑龙江对外经贸，2009（1）：157-158.

[4]许光.以就业为导向的中职会计实训教学初探[J].教育教学论坛，2012（33）：237-239.

[5]胡克琼,杨侃.会计实践教学存在的问题及建议[J].财会月刊，2007（30）：82-83.

[6]王柳杨.高职会计类学生就业能力提升对策探究[J].人才资源开发，2016（22）：186-187.