微格教学片中的镜头质量

王剑峰

（作者单位：沈阳大学音乐与传媒学院）

在教学中，教师的教学质量是由考核人员考核的，但对于考核结果，尤其是不足之处，教师本人不一定能真正认识到，而他又无法在讲课过程中，以一个在台下考核者的角度来评定自己。如何解决这一矛盾，使教师尤其是即将走上教师岗位的师范生迅速提高教学质量，至关重要。

通过现代化的微格教学手段，这个问题便迎刃而解。微格教学手段是在微格教室的控制室里，由操作人员通过控制台，控制固定在教室墙壁上的摄像机，并运用蒙太奇手段，真实、生动地记录教师实施教学方案的全过程。然后，教师再以一个听课者的身份观看录像片，此时，对自己教学方案的实施、教学技能的使用及学生接受的效果等情况，一定会有一个全新的、深刻的认识。正所谓“耳听为虚，眼见为实”。因此，微格教学片对提高教师的教学质量具有真正的实际意义。

由于受微格教室特殊环境的限制，微格教学片的拍摄中只能使用推镜头、拉镜头和摇镜头。

1 推镜头的运用

推镜头是指被摄体的位置不变，但使观众感觉镜头渐渐接近被摄对象观察。被摄对象由远及近，由大景别到小景别，它主要的作用是突出介绍画面中起重要作用的人或物。

当教师在认真讲解某一难点时，用推镜头慢慢推向教师，使人们的视线全部集中在教师身上。这样，教师的形象更加突出，教师的讲解会更具吸引力，给人留下深刻印象。当学生在认真听课时，用推镜头慢慢推向某个学生。从学生的神态中可以反馈出教师教学方案、教学技能等方面的实施效果。同时，也使人仿佛感觉这个镜头推的过程，也是学生领悟知识的过程。当教师讲解讲台上的某个仪器时，用推镜头慢慢推向仪器，使人的视线全部集中在仪器上，则仪器的特点就会被清晰而深刻地表现出来。而且，这个镜头使观看录像带的人也如同加入到课堂里，缩短了与课堂的距离，富有感染力。当某个学生站起来回答教师提出的问题时，用推镜头慢慢推向学生，同样使人们的视线集中在学生身上，判断学生的回答是否正确。这个镜头的运用，把教师与学生紧紧联系在一起，能突出体现师生之间的双边交流情况。

2 拉镜头的运用

拉镜头是指被摄对象的位置不变，摄像机逐渐远离被摄对象，由近及远，由某一局部到整体，有小景别到大景别，展示开始出现的人或物与周围环境的关系。

当教师宣布上课并把本节课要讲的内容介绍完后，用拉镜头慢慢从教师拉至全景，使人感觉一场戏的帷幕慢慢拉开，戏的内容即将展现在观众眼前。当教师在黑板上写完一段内容后转身讲解时，镜头从内容上慢慢拉开，最后使教师和黑板上的内容都保留在画面中。这样，使人既看清了黑板上的内容，又看到了教师的讲解。当镜头停留在某个学生的记录笔记上一段时间后，用拉镜头从学生的笔记上拉开至学生的全景。这样即可以观察到一个学生的听课情况，又使人的视线范围随着镜头的拉开而逐渐扩大，了解全体学生的听课情况。

3 摇镜头的运用

摇镜头是指在拍摄时，摄像机的位置不动，只是用镜头连续变化拍摄方向，使观众对眼前场景或事物的各个部分，进行逐一观察。这种拍摄方法能产生拉长时间、空间的效果。

摇镜头分为水平方向摇镜头、垂直方向摇镜头、斜向摇镜头和旋转摇镜头。在微格教学片的拍摄中只能使用前三种摇镜头，且多用于拍摄教师。

3.1 水平方向摇镜头的运用

在课堂上，学生是不动的，而教师在讲台上做适当的左右移动。这时，用水平方向的摇镜头跟踪拍摄，可以保证教师始终出现在画面里，同时使画面也具有一定的动感。这种镜头最适合拍摄教师，故占全片的很大部分。

为观察并表现学生的听课情况，可以用水平方向摇镜头从左向右慢摇。如果把这个镜头与一个从学生近景拉开的镜头相连接，将是一个完美的镜头组接，富有极强烈的动感和美感。

3.2 垂直摇镜头的运用

当某个学生记录笔记时，用垂直下摇镜头从学生的面部下摇到笔记本上并结合推镜头推成特写镜头，可以重点表现学生的理解和接受情况。

要重点表现黑板上的内容时，用下摇镜头随教鞭从上往下摇，使内容更加醒目，便于记忆。

在学生回答完教师提出的问题准备坐下时，用下摇镜头拍摄直到学生坐下动作完成，然后切换其他镜头。否则，当学生向下出画面时，便形成一个空画面，破坏了镜头的美感。

3.3 斜镜头的运用

“微格”片中的斜摇镜头，并不像其他电视片中斜摇镜头那样直观，一般都是与一些推、拉镜头结合使用。

在一个教师介绍仪器特点的中景画面里，当教师要求学生仔细观察仪器时，如果直接用推镜头拍摄仪器，则只能拍摄到仪器的一部分和教师的腰部。如果当镜头马上要推到位时再下摇拍摄，就破坏了画面的完整与美感，最好的方法是在推的过程中结合下摇进行拍摄。

当用微格教室侧面的摄像机拍摄从教师拉开至全景的镜头时，由于摄像机的位置并不在教师的正前方，而是在距离侧面墙较近的地方。镜头如果直接拉开，画面的一侧就会出现一部分墙壁的空画面，或有可能出现立柱，破坏画面的美感。因此，在镜头拉开过程中，要适当结合水平摇镜头，才可以避免出现以上的尴尬画面。

以上只是在拍摄中的一些有代表性的镜头运用方法，在实际拍摄过程中，许多镜头还要随时用蒙太奇手段进行合理组接。同时，在每次拍摄前，要与教师共同商讨拍摄计划等有关问题，这一环节非常重要，因为每个教师的授课风格不尽相同。因此，要认真了解授课教师的教案，另外还要仔细检查拍摄设备工作是否正常，做到心中有数。只有这样，才能保证拍摄过程中忙而不乱，使全片的镜头顺通、流畅。

微格教学手段的出现，打破了传统的教学方式，为现代化教学方式开辟了一条新途径，是传统师范训练方式所望尘莫及的。如果所有从事教师职业的人，都能经过这种先进的、现代化的、科学的教学训练方式，那么学生得到的将是高质量的教学方式传授的科学知识。只有高质量的教学，才能培养出高质量的科学人才。

因此，微格教学片中的镜头质量可以极大提高画面清晰度和连续性，对于提升教师教学质量和效果有重要的促进作用。