大学生创业教育与思政教育的互融教学体系探析

张雅勤 吴蕾

【摘 要】大学生创业教育与思政教育的互融不仅关乎创业人才的培养质量，也是弥补当前高校创新创业教育体系不足的必然要求。从本质上来看，创业教育与思治教育在价值导向、教育逻辑、培养方法式上具有共通性。要实现二者的融合，需要通过课堂教学、实训平台、创业导师、校园文化等多个渠道，探寻构建起符合时代要求的大学生创业教育体系的新思路与新模式。

【关键词】大学生创业教育；思想政治教育；互融教学体系

中图分类号： G647.38；G641 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）32-0113-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.32.052

【Abstract】The integration of College Students'entrepreneurship education and ideological and political education is not only related to the quality of training entrepreneurship talents， but also an inevitable requirement to make up for the deficiencies of the current innovation and entrepreneurship education system in Colleges and universities. Essentially， entrepreneurship education and ideological education have commonalities in value orientation， educational logic and training methods. In order to achieve the integration of the two， we need to explore new ideas and new models of college students' entrepreneurship education system in line with the requirements of the times through various channels such as classroom teaching， training platform， entrepreneurship mentors， campus culture and so on.

【Key words】College Students' entrepreneurship education；Ideological and political education；Interfusion teaching system

習近平总书记在2016年12月举行的全国高校思想政治上作会议上“强调把思想政治上作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”[1]，意味着推进创新创业教育和思政教育的共融成为当代形势所趋。因此，如何认识创新创业教育和思政教育之间融合发展的可能性与必要性？如何通过实现二者融合的高校教学体系来引导大学生成为德才兼备的创新创业者？这无疑是新时代高等教育教学研究所应重点关注和深入探讨的现实课题。

1 大学生创业教育与思想政治教育互融的必要性

在大学生创业教育中融入思想政治教育不仅关乎创业人才的培养质量，也是弥补当前高校创业教育体系不足的必然要求，更是破解新时期高校思想政治教育实效性缺乏的新思路、新探索。探索创业教育和思政教育的相互借力、协同创新与耦合联动，具有十分重要的现实意义。

（一）培养德才兼备创业人才的需要

“培养什么样的人、如何培养人”是高等教育需要首先明确的问题，也是大学生创业教育所无法绕开的问题。习近平总书记在给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的大学生回信中说：“希望你们扎根中国大地了解国情民情，在创新创业中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。[2]可见，培养出兼具创新素质、创业能力和崇高品格、奋斗精神的大学生创业者是创新创业教育的根本目的。这意味着高校不仅需要传授丰富的创业知识和实践经验来提升学生的创业技能和创业水平，还需要充分运用思想教育和道德教育来帮助大学生树立正确的创业观，形成健全的创业人格。

（二）扭转高校创业教育功利化的需要

当前，高校创业教育呈现出比较浓重的“功利化”导向，主要表现在教学过程过多地偏重于“创业学”知识和创业技能技巧的传播与讲授，有的甚至将“大学生创业”视作是应对大学生就业难的“救命稻草”。事实上，创业教育在本质上是一种能力教育，高校创业教育的根本目的是培养大学生创业精神和创业能力。[3]因此，创业教育绝不是仅仅让学生简单地学会并掌握创业的基本知识，更重要的是促使学生把握创业的科学规律、具备创业成功的能力与素质。而将思政课融入创业教育，能够通过世界观、人生观、价值观的教育与培育，引导大学生树立崇高的创业理想，形成良好的创业型人格，从而弥补传统创业教育中的功利色彩。

（三）增强高校思政教育实效性的需要

当前高校思政教育发展中的一个重要问题，就是如何克服“纸上谈兵”的空谈式、说教式的传统教学方式，结合时代特色与实践需要将马列主义的价值与方法论生动展现。在思政课教学中，如果能够以创新创业教育为现实载体，并且创造条件为大学生提供亲身体验和实践的机会，能够加深自身对创业过程中个人与社会、权利与责任、奋斗与奉献之间辩证关系的认识。通过“润物细无声”的方式帮助学生使树立起正确的世界观、人生观、价值观和道德观。从而使思想政治理论课教学内容更接地气，更加体现时代性、实践性和针对性。

2 大学生创业教育与思想政治教育互融的可能性

大学生创业教育与思想政治教育虽然分属不同教育领域，但是二者在价值导向、教育逻辑、培养方法式上具有一致性和共通性，这给二者的相互借力、融合发展和协同创新奠定了现实基础。

（一）培养目标的一致性

培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，这是中国特色社会主义大学的育人目标，这一目标必须贯穿在大学教育的方方面面。因此，从教育目标来看，无论是大学生创业教育，还是高校思想政治教育，都是旨在追求如何培养适应时代发展需求的高素质、强能力的高层次人才。而一个人格健全的人既要有仰望星空的情怀，也要有脚踏实地的能力；既要有坚定的价值信念，也要掌握实现信念的具体方法和途径。大学教育只有将创业教育与思想政治教育的目标融会贯通，才能够真正培养出德、智、体、美、劳全面发展以及政治立场坚定正确的未来创业者和开拓者。

（二）教育内容的相通性

高校创业教育是一个系统复杂的工程，既要培养大学生创新创业能力的“硬实力”，又要提升大学生的创新创业品质，塑造创新创业精神和意识的“软实力”。马克思主义基本原理教育通过帮助大学生形成辩证唯物主义世界观、发展观、实践观，树立开拓进取、勇于创新的创业精神；毛泽东思想与中国特色社会主义理论教育让大学生始终不忘却为人民谋幸福、为民族谋复兴的创新创业的初心；思想道德修养与法律基础则能够强化学生创新创业过程中的道德底线意识和法治意识、契约精神。由此可见，以指导大学生树立正确“三观”为己任的思想政治教育学科，正是在打造“软实力”与创新创业教育实现了内容的交叉与共通。

（三）教学方法的互鉴性

当前，高校思想政治理论课在教学实践改革中，逐渐形成了丰富多样、行之有效的教学方法，运用多媒体、互联网以及多种教学工具，采取微课、慕课、翻转课堂、角色模拟等多种现代教育形式。对于我国高等教育而言，由于创业教育发展较晚，教学改革经验不足，教学过程体现为创业学的理论传授和知识传播，如何将理论与社会实践相结合需要更多、更先进的教学方法和手段。可见，大学生创业教育与思想政治理论教育如果实现在教学方法、教学手段和教学方式上互融共通，必然能够实现融合发展、协同创新。

3 构建大学生创业与思政互融教学体系的现实路径

目前，有不少高校对大学生创业教育与思想政治教育协同发展进行了积极探索，积累了有益经验，但是，大多数仍然停留在“穿插式”或者“拼盘式”教学模式上。因此，需要多方着手，构建起能够实现二者高度融合、相互支撑和协同发展的新型教学体系。

（一）发挥课堂教学的渠道作用，以“广谱式”创业教育实现创业教育和思政教育的有机互融。

“广谱式”创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式，其核心的指导理念是：把每一个对创业感兴趣的学生都作为为创新创业教育的对象，根本目的是培养学生的创新理念、创业精神、创业思维与创业能力。[4]开展实施“广谱式”创新创业教育，必须全面深化高校人才培养模式与教育教学方法改革，设计新型的创业教学课程。比如，可以开设“创业伦理学”、“创业风险学”、“创业法律知识”、“创业心理学”等新型学科交叉型课程，将思政教育价值观、道德法律、信念等理论知识融入到创业教育中，让学生在了解市场规律、熟悉法律知识、牢记行为底线的前提下增强创业本领、增强创业信心、保持良好心态、形成健全人格。

（二）發挥实训平台的孵化作用，以“四位一体”机制推动思政教育在创业教学中落地生根。

要实现高校思想政治理论课和创新创业教育的相互渗透、融介，不仅仅需要在课堂教学上锐意改革，还需要在实践教学上积极创新。通过高等院校、创业孵化器和培训机构的三方着手共同搭建创业教育实践教学基地，建立“课内与课外衔接，理论与实践一体”的创业实训平台，构建多层次、立体化的、涵盖“通识课程—专业课程—个人体验—创业试验”的“四位一体”的大学生创业教育课程模块体系。在创业实训基地中开展形式多样、内容丰富的实践教学，让大学生通过亲自体验的方式来达到自我感悟、自我教育，同时辅以教师的马列主义的价值观和方法论引导，最终树立起崇高的创业理想、坚实的创业信念，高尚的创业品格。

（三）发挥创业导师的示范作用，以“标杆激励”实现创新创业教育与思想政治教育的相得益彰。

大学生创业教育是一种以实践为导向的综合性教育，涉及到多种学科知识和实践经验，因此，不少高校采取在社会聘请优秀的企业家兼职担任创业导师的做法，有的还实行“学业导师+企业导师+创业导师”的三导师制，以克服高校专职教师创业实践经验不足，致使创业教学与创业实际分离的现象。建议高校在这一措施实施过程中，不仅要充分发挥创业导师的创业经验、知识储备、社会资源的积极作用，还要有意识地多聘请创业道德模范典型，并且增强其道德标杆示范作用，如通过官方新闻媒体或网络媒体报道该优秀企业家不畏艰难的创业过程、敢于创新的创业勇气、担当社会责任的奉献精神等等，激励大学生成为时代所需的德才兼备的创业人才。

（四）发挥校园文化熏陶作用，以“隐形教育”形式促进创业教育与思想政治教育的共融共促。

要实现创业教育与思想政治教育协同发展，还要积极运用校园文化的隐形教育功能。一是要加强文化宣传，展现创新创业中思想道德教育的重要性。通过新媒体、校园网络平台、校园广播等各种宣传方式推广大学生在创业过程中的使命担当与社会责任，播放富有创业精神的电影，张贴创业道德教育相关的标语、图画等，潜移默化地让学生接受创业教育的道德洗礼。二是举办各类创新创业比赛，促使学生在实践中自我觉察和自我教育。三是开展相关专题讲座，引导学生在社会生活中树立正确的创业价值观。针对大学生面临的各种社会思潮和思想动态，帮助大学生在市场经济大潮中把握明确的行动航向和道德规范，成为德、智、体、美、劳全面发展的创业型人才。

【参考文献】

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局而[N]，人民日报，2016-12-09.

[2]习近平总书记给第三届中国“互联网 +”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生的回信[EB/OL].2017-08-15.http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/0815/c64094 - 29472623.html.

[3]贺尊.创业学[M].中国人民大学出版社，2015.92.

[4]伍耀规.高校创新创业教育与思想政治教育融合路径探析[J].经济师，2018（10）：222-224.

[5]艾军，邹金成，等.论高校思想政治教育与大学生创新创业教育的有机融合[J].思想理论教育导刊，2014（12）：53-56.