多种形式引导学生 培养学生写作兴趣

祁娟

作文是语文教学的半壁江山，如何才能提高小学作文教学水平？笔者结合教学实践培养学生写作能力，使学生能够激发自身的创造性思维，并且可以重新认识自己，用写作的方式充分表达自己的情感。我们要善于利用多种形式开展教学，教师在教学中起到引领的作用，重在激发学生习作兴趣，促进学生习作能力的提高。

一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

任何学习都需要激发兴趣，所以兴趣是学习最好的老师。对于写作来说，兴趣更是让学生能够喜欢写作的前提，因此，教师要在教学过程中多注重学生的兴趣激发，创造更有利的条件使学生对写作产生浓厚的兴趣，从被动学习逐渐转化为主动学习，将学生作为教学中的主体。

小学生喜欢接触新鲜事物以满足自身的好奇心，教师可以利用多媒体教学设备以直观、生动、鲜活的表达形式进行教学，并且还可以将音乐或者动画等形式加入作文教学中，充分使学生集中注意力，给予他们视觉冲击力，从而在很大程度上调动起学生对学习的积极主动性，让他们开发想象力，思维变得异常活跃。例如要求描写动物的文章，教师就可以通过多媒体设备播放一些关于动物的影像资料，将小动物们的成长过程、生活习性、栖息捕食等各种形态和情况通过多媒体进行呈现，学生会聚精会神地看，观看后教师会让学生针对资料提出一些有关作文内容方面的问题，引导学生进入思考写作的状态，然后学生会结合资料中的动物描述进行写作。这样不但会提升学生的写作兴趣，写作质量和写作水平也会有很大的进步。

二、穿插场景描写，便于抒发情感

要教会学生写景，用景物来衬托课堂气氛，学生写作文时要突出主要写的几件事件，因为这些景物的渲染可以给习作带来感情色彩，在必要的场所对景物进行描写，给习作增色，同时也能抒情，还可起到一唱三叹，让人回味无穷。

三、体验对话，让“共生作文”活水涓涓

体验是学生全方位的身心感受、知觉。如果说阅读、记录等是一种认同感受，那么体验就是一种存在感受，在这个意义上，体验是更为深刻、更为持久的。教学中，要引导学生描写体验时的期待、震撼、想象，甚至能够描写“体验流”、“意识流”等。

“共生作文”不是闭门造车，而是在彼此对话中获得生长的。对话让学生的群体智慧犹如涓涓活水，流淌进每个个体的心田，在对话中，学生对话将少一些严肃，多一些活泼，多一些随机生成、即兴率性。只有在民主、平等的对话中，学生的言语欲望才能被激发，言语智慧才能够生成，言语生命才能获得生长。教师可以适度介入，即进即退，给学生以间接指导。

四、给予学生搜集写作素材的途径

写作素材多是源于生活，作文就是将生活中的事物用语言文字的形式表达出来。所以，多引导学生参加生活体验活动是积累写作素材的一种途径。教师可以组织学生多参加一些社团活动，将平时所观察到的事物进行心得记录，逐渐养成素材积累的习惯。

此外，社会中很多新媒体的出现给我们带来了很多直观的写作素材，例如报纸、广播、电视等。写作素材的积累是一个漫长的过程，然而小学生的耐性是比较差的，所以教师需要指导学生搜集和积累素材，同时还要进行类别区分，以便学生要用到的时候及时提取。最便捷的素材积累载体就是教學教材，教师可以在教学中引导学生对写作素材进行搜集。例如在小学四年级语文《宋庆龄故居的樟树》一文中，通过对两棵树的描述，教师可以引导学生体会文章中作者对伟人的敬重之情和伟人对祖国长青不老的祝愿之情，并且将文章中描述树木的美词妙句进行标注和摘录，这样在以后相关题材的写作时就可以将这些积累的素材巧妙地运用其中，丰富文章的情感。

五、鼓励学生养成写日记的习惯

培养学生写日记的习惯不需要有任何的强制，要学生自由发挥，将最真切的情感用最简单的话语流露出来，才可以将文章写得有自己的特点。在作文教学中，教师要引导和激发学生对事物的写作欲望，充分发挥学生自己的想象力，让他们以积极主动的心态去创造，充分发挥自身的潜能，从而培养他们乐于思考的写作精神，同时还可以将小学语文教学中的阅读教学、识字教学等有效结合在一起，让学生在语文教学的基础学习中更加夯实，并加强对小学语文教学的模式构建，进一步培养小学生的创造思维能力。

六、开拓学生脑洞，培养写作思维

思维是写作创作的源泉，因此，开拓学生的写作思维对作文中的内涵呈现是很有帮助的。对于学生写作思维的培养，需要教师在教学过程中加以引导，并多给予学生一些积累素材的机会。教学除了课堂还可以延伸到课外，外面的世界是五彩斑斓的，教师可以组织学生去观察四季的变化，例如冬天带着学生到室外观察雪，让学生了解雪是在大气零度以下，云的上层一旦冰晶化，冰晶就会吸收周围过饱和水蒸气而成长，形成雪降落地面，然后逐渐引入雪为什么能够捏成雪球、堆成雪人等，最后再来一场欢畅淋漓的打雪仗。在游戏中让学生了解素材，不仅学到很多课堂上没有的知识，还可以让学生以放松的心态学习 ，并给予学生创作的平台，让他们去思考素材，从而展开自身丰富的想象力，提高学习兴趣，更好地锻炼学生的写作思维。

综上所述，小学作文的创新教学是以时代为背景前进的，是教育规律的必然性，是小学生作文水平和语文成绩提高的关键。所以，创新模式就需要给予学生更多的观察机会，多搜集素材，然后去深入表达真实的情感，将生活中的点滴充分展现于写作当中。endprint