小学数学教学应逐步走进生活

2018-02-20 23:58张红江
小学科学·教师版 2018年11期
关键词:数学教师数学知识生活

张红江

数学来源于生活,又服务于生活。数学作为人们工作、生活和学习中不可或缺的工具,辅助人们进行计算、推理和思考。数学帮助我们解决了很多生活中难以破解的难题,可以说,数学是一门生活艺术,在学术与生活之间搭建了一座橋梁,帮助人们改造社会。因此,小学数学教学应逐步走进生活,加强与生活之间的联系,培养学生的数学素养,学会用数学思维解决生活中的问题。同时,小学数学教学应引导学生关注生活,提高数学的应用能力。

一、引言

数学这门学科伴随着人们生活所需而生,随着社会的进步而发展,并为人类社会的发展发挥着重要的作用。数学来源于生活,与生活密切相关,数学学科的发展反映了人类社会的发展。数学教会了人们解决问题的思路和方法,生活中随处可见数学运用的例子,例如桥梁的函数设计、进出口退税、商场打折等。新课程改革提出:小学数学教学应逐步走进生活,数学教材的设计应引入生活场景,建立与生活之间的联系,教学中要多创设与生活密切相关的情境,让学生在生活情境中学习数学知识,培养学生运用数学知识解决生活问题的意识,让数学更好地为生活服务。我结合多年的数学教学经验,对小学数学教学生活化问题进行以下探讨,希望对广大一线教师有些许借鉴。

二、小学数学走进生活的策略研究

培养学生善于发现的眼睛,并教会学生运用数学知识解决问题。生活中随处可见数学的影子,因此,小学数学教师应培养学生善于发现的眼睛,发现生活中数学的影子,提出问题,并引导学生主动在生活中发现问题和解决问题。让学生意识到学习数学的重要性,培养学习兴趣。例如看到桥梁,观察他们是否符合抛物线原理;走进商场,看见促销信息,能够计算出实际购买价格;每天观察钟表,学会看钟表,并会调整时间;体验超市购物,观察商品价格,计算所购商品的价格,并计算应找回的钱数。通过给学生安排这些活动,让学生们发现生活中随处可见数学,通过具体化生活中的数学问题,帮助学生理解。

创设生活情境,引入数学知识教学。在数学导入教学中,可以将学生日常生活引入课堂教学。小学生生性活泼好动,在枯燥的数学知识面前提不起兴趣,如果将生活常识融入数学教学中,就能够激起学生的求知欲和学习积极性,帮助他们更好地认识数学,学习和运用数学知识,实现学生的全面发展。因此,小学数学教师需要根据教学实际,按照教学大纲的安排,在教学内容中建立起与社会生活之间的联系,挖掘数学知识的生活化内涵。例如在《数字的大小》教学中,数学教师可以进行数苹果的游戏导入,通过划分不同个数的苹果,让学生数数并排序分类。抑或者提问学生:人有几只脚?几根手指头?猪有几只脚?生活中每个生物之间数量、大小不同,通过不同事物之间的对比,让学生通过观察比较,掌握数字的大小规律。

通过学生日常熟悉的自然常识学习数学知识。在日常教学中,小学数学教师可以从学生熟悉的常识入手,融入数学教学,引导学生理解和掌握数学知识。根据学生已有常识,通过数学学习,让学生感受到数学生活化,让数学为生活所用,提高学习兴趣。例如在《可能性》教学中,老师先为学生播放一段视频:天气晴朗,风轻云淡,小兔子们在草地上蹦来蹦去地拔萝卜,此时,忽然风起云涌,雷声大作,小兔子们纷纷四散逃开,躲回兔子窝。这时,老师可以提问学生:“雷声大作,接下来可能会发生什么事呢?”这时,学生下意识地就会联想到平时的生活场景,学生甲说:“可能会狂风大作。”学生乙说:“可能会下大雨,然后雨后开出彩虹。”学生丙说:“可能会下冰雹。”……接下来,老师顺着学生的回答说:“大家说的都有可能发生,不过按照常识,应该是下雨的可能性更大些,而下冰雹的可能性小一些。除此之外,我们生活中还有哪些现象发生的可能性大些?哪些现象不太可能会发生?”通过提问完成导学,引导学生进入本课题。这样学生对可能性这一抽象概念有了更加深刻的认识,提高了学习效率。

培养学生善于运用数学知识解决生活问题的意识。学以致用,学好数学知识,并具备数学能力去解决生活中的问题才是数学所要教会给学生的。因此,数学教师适当地为学生提供机会,引导学生运用数学知识解决生活问题,去除数学知识的机械枯燥性,让学生明白数学是为生活服务的道理。例如在《数的加减》教学中,提出问题:假如小明和小杨各有100元,而小卖部里棒棒糖要2元/个,饼干要1.5元/袋,遥控飞机要35/个,铅笔要1元/支,本子要1元/本,小明饿了,买了2个棒棒糖和3袋饼干,又买了10支铅笔和10本本子,小杨买了1个遥控飞机,8支铅笔和10本本子,两人各剩下多少钱?学生们立刻扳起手指头计算起来,引入生活场景能够调动学生的学习积极性,帮助学生理解,提高学习效率。

三、结语

小学生的数学学习要能够走进生活,走进自己的身边实际,这样才能真正感受到数学就在自己的身边,于是从自己的生活中去学习数学知识才有兴趣,才有动力。小学数学教师要能够多创设符合小学生生活实际的数学学习情境,引领小学生的数学学习更有生活的味道。

【作者单位:泗阳县王集镇小学 江苏】

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