小学数学开展深度教学的有效策略

魏小玲

小学数学开展深度教学极为重要，对学生产生深远的影响。本文先是介绍了深度教学的意义，后详细阐述了小学数学开展深度教学的有效策略。

小学数学属于一门极为重要的学科，随着我国素质教育的不断推进，传统的教学模式越来越不适应小学数学课堂。小学数学教学中，应重视深度教学，以传授学生基础数学知识，提升核心素养与教学有效性，改善小学数学教学环境。为了跟上时代不断发展的步伐，小学数学教育应跳出课堂教育的框框架架，深入探讨教学内容，实施穿插深度教学，以提高学生的兴趣，有利于智力开发，能够有效提高学生的综合能力，有利于培养学生的数学思维与理性思维，养成良好的思维习惯。

一、小学数学开展深度教学的意义

1.凸显数学本质，提升融会能力

随着时代的发展，素质教育日渐受到重视，小学数学教学不再是盲目传输基础知识，杜绝“知其然”现象的存在，教授学生“知其所以然”，以提高学生的认知水平。在小学数学中开展深度教学，能够凸显数学本质，提高学生的理解能力，有利于学生自身知识架构的形成，融会贯通数学知识，增强学生理解数学本质的能力，有利于数学应用与数学实践的开展。

2.有利于科学教学，提高数学教学有效性

在小学数学深度教学中，有选择性地使用教学方法，以思考教学过程。依托深度教学，有利于学生理解数学问题，弥补小学数学教学的不足，通过优化教学方式，提升小学数学教学的有效性。深度教学极为灵活，精准度极高，充分体现了数学教学的精确化与人性化，满足不同层次学生的需要，有利于提升学生的核心素养。

3.有利于思维发展，充分挖掘学生潜能

小学数学开展深度教学，有利于学生思维逻辑的形成与发展，能够挖掘学生的潜能。小学数学是后续数学学习的基础，解决问题与学习知识都需要依靠思维能力，思维能力不强、不灵活的话，小学数学教学就会压抑、呆板，因此，在小学数学教学活动开展中，需重视深度教学，学生均参与思考、分析与解决数学问题，从而提高数学教学的有效性。

二、小学数学开展深度教学的有效策略

1.构建联系，理解后再深入教学

在小学数学开展深度教学，需要学生在理解的基础上进行教学，需要学生融会学过的知识与现学的知识，做好知识衔接，批判性地理解数学知识，重视学生思维逻辑关系的培养。例如：在乘法分配律教学中，有的学生已经熟练掌握与理解乘法交换律与结合律，并能够进行初步计算与运用，但是在乘法分配律的运用中极容易出现以下问题，且时间较长。例：

（3+25）×4         78+11×11+22

=3+25×4         =11×（78+22）

=3+100             =11×100

=103                 =1100

上述例子中，与乘法分配律的相似性极高，（a+b）×c=a×c+b×c，但是，由于學生机械性地模仿与记忆公式，没有真正理解乘法分配律公式，认知错误，才导致上述错误的出现，排除本质因素的影响。因此，在乘法分配律教学过程中，老师要做好新旧知识的衔接，为学生联系学过的知识提供方便，加强学生的理解记忆与应用。孔子曾曰“温故而知新”，知识间的联系极为密切，因此在乘法分配律教学中，学生之前已经接触了大量的乘法问题，但只要问题中涉及乘法，就会有分配律的问题，因此，老师需引导学生联系知识，利用乘法分配律解决问题，从而简化问题，点燃学生的学习热情，以提高小学数学教学的有效性。

2.追根究底，增加思维深度

在小学数学深度教学中，要实现延伸学生创造力与数学思维的教学目标，以提高小学数学教学的有效性。因此，在小学数学教学中，老师要重视开发学生的数学思维，多层次、多维度体现深度教学的作用。

例：哥哥在妹妹这个岁数时，妹妹9岁，妹妹和哥哥一样大时，哥哥24岁，求：哥哥和妹妹分别几岁？

解：该题目较为抽象，需清楚哥哥与妹妹年龄间存在的关系，是训练学生的思维逻辑能力。但是由于学生的思维逻辑性不强，需利用其他方式增加学生的理解，从而正确找出两者的关系。

妹妹现在年龄-9岁=哥哥现在年龄—妹妹现在年龄=24-哥哥现在年龄

24-9=15（岁）         15÷3=5（岁）

24-5=19（岁）         9+5=14（岁）

因此，哥哥19岁，妹妹14岁。

从上述例题来看，小学数学开展深度教学极为重要，数学问题可以从不同的角度切入，提高学生的领悟能力，从而增加学生的思维深度。

3.追本溯源，增加数学知识的深度

深度教学实际上是将知识融会贯通，因此在小学数学教学中，深度教学并不是简单地增加难度，而是指培养学生的逻辑思维能力，全面整合数学知识，构建个人知识体系，以提高学生的理解能力与认知能力。例：两条不相交的直线是平行线吗？答案肯定是否定的，有一个前提条件是处于同一平面中。因此，老师需注意扩展学生的知识深度，保证学生能够深入理解与思考问题，提升学习效果。

综上所述，小学数学开展深度教学，能够保证学生吸收与掌握数学知识，加深学生的思维深度，构建知识体系，有利于提升学生的核心素养。

【作者单位：连云港市建国路小学 江苏】