创业教育要回归课堂

创业作为一门教育课程，不仅需要有强大的实践为依托，更要有扎实的理论和研究为基础。创业教育的特殊性在于需要紧密的和当前的经济发展环境相融合，在不断的变化中寻找创业的机会。当前一部分创业教育在追求创业经济的同时逐渐偏离了教育的本质。这种情况，短期来看是速成高效的，长期来看是弊大于利的。创业教育要回归课堂，就需要创业者和商学院沉下心来，打牢基础，用创业理论和知识保障未来创业的成功。

关注创业教育长远发展

创业教育可以培养创新能力、实践能力以及创新精神，使得创业者能够对创业这一项目有全面的认识，能够对当前创业形势进行正确的判断和选择。当前创业教育的发展存在着一些问题，尤其是对于创业教育的观念认识不足，无法准确地把握创业教育自身所存在的价值，从而使得当前的创业教育具有明显的功利性，过分地追求创业项目的短期成功。长此以往，创业教育必然与创业实践产生脱节。

首先，创业教育要减少功利性。由于创业教育的发展相对较晚，因此社会当中对于创业教育的认知存在着不足，尤其是有着较多的功利性评价，简单的认为创业教育仅仅是为了缓解当前大学生就业难的问题，创业教育应该为学生的就业进行指导和相关的职业培训。当前，部分高校将大学生的就业率作为衡量创业教育水平的标准，使得学校的创业教育无法发挥自身的潜在价值，尤其是对学生的创业精神、心理素质以及学生对于创业教育认知等方面。创业教育的功利性忽略了创新创业教育在提升学生综合素质以及塑造学生职业品格等方面的作用，使得创业教育与学生人才培养体系之间无法进行融合。

其次，过分重视创业教育的项目建设。由于对创业教育存在着一些误区，认为创业教育应该通过创新创业课程，打造一些典型的创业项目，通过参加相关的创业竞赛，进而申报科研项目，作为教学成果的展示。这在一定程度上造成了教师将众多的精力都应用在比赛项目申报等方面，却忽视了对学生创业教育专业知识系统理论的学习，忽视了学生需要积累相关的社会创业实践经验。创业教育的重点在于让学生掌握创业知识和实践，这是教育系统工程。通过参与创业大赛这种教学模式容易引起学生后期学习的劲头不足，相关创业项目不能持续乃至造成浪费现象的发生。更严重是会影响教师以及学生的参与积极性逐渐下降，影响了创业教育后期工作的进行。

除此之外，一些学生的创业教育是通过讲座或者是选修课的形式来进行的，也造成了创业大赛这种教学方式与实际的专业知识教学之间存在着较大的脱节的情况，尤其是当前的创业教育仍然没有纳入到学校的必修课程当中，大多数的学生不会花费非常多的时间来进行认真的思考，而是盲目地进行学习，从而获得自身的学分。

创业教育的功利性脱离了教育的实质，在形式上完成了一次教育过程，但学生并没有真正的学到知识和理论。创业教育必须要摆脱功利性，要回归课堂，回到教育的本质，学生与教学之间要形成学与教的良性循环。

创业教育回归课堂的必要性

为了保证创业教育能够充分发挥自己的价值，必须要对当前的创业教育本质进行审视，从而能够清楚地认知到创业教育所发挥的作用以及正确的创业教育的方法。将创业教育回归到课堂当中，使得创业教育能够与当前的教育体系之间进行融合。

在创业当中，最根本的是创新，创新能力是在当前社会实践过程当中最为主要的能力之一。因此，学校在进行创业教育的过程当中，必须要重视学生的创新能力，不断地改进当前的教学方法以及教学的内容，建立新型的创业教育人才培养模式，使得众多大学生不仅能够具有创业的能力，同时也应该具有从事其他工作的能力。

同时，创业教育必须要回归自己的本质，回归到课堂当中，创业教育是一种新型的教学理念，应该向所有的学生展示一种可持续发展的素质教育，从让学生对当前的就业形势有正确的认识，能够培养大学生的创造性思维，激发学生的创业意识。因此，创业教育的最根本目标是为了提升学生的创新能力以及创造能力，培养大学生的职业精神，不断地提升学生的社会适应能力，这才是创业教育的模式。

创业教育不应该简单地让学生参加相关的创业活动，也不应该简单地让学生进行相关创业活动的比赛，而是应该回归到课堂当中，以可持续发展的方式来进行创业教育，不仅要重视学生实践能力的培养，同时也应该注重学生品格的塑造。创业教育要求学校能够形成完整的教育理念以及教育体系。当前大学创业教育过程当中都是以适应高等教育自身系统的发展为出发点的，并没有与学生实际发展结合在一起，因此，创业教育必须要改变自己的教育理念，对创业教育的体系进行改革，重视学生素质、知识、技能等多方面的培养，而不是简单地进行就业技能的培养。

创业教育回归课堂的途径

首先，要树立良好的创业教育理念。将创业教育贯穿于整个人才培养的过程当中，从人才培养的方案当中进行顶层设计，从而设计出合理的创业课程体系、学科竞赛体系以及实践平台等，注重对学生创业精神、创业意识和创业能力等多方面的培养，不断地让学生形成创造性的思维，激发学生自身的创业灵感，使学生能够进行全面的发展。创业教育不是简单地对学生创业技能的培养，而是应该塑造大学生的创新人格，让学生不仅能够满足创业的需求，也可以自我进行选择，将创业教育的理念和知识贯穿于自己的职业生涯。创业教育在回归课堂的过程中，应该塑造学生的创业人格，培养学生的创业核心知识以及学生的职业综合能力，让学生能够在实际创业和工作过程中得到帮助和指导。

其次，必须加强对自身创业教育体系的改革。对于高校来讲，创业教育体系的创立是非常重要的，学校必须要建立合理的创业教育课程体系，能够将创业教育与实际的专业课程之间进行融合，突出学生学习课程的创新性以及实用性，建立一套多层次的创业教育课程体系。同时，教师在进行教学的过程当中，应该重视学生的创业意识、创业精神的培养。在重视学生创业能力培养的过程当中，让学生不断地充实自己的理论和实践知识。加强对自身创业教育体系的改革，还需要组建优秀的创业教育教师团队，让具有专业理论知识的教师能够参与到创业教育过程当中，同时也应该鼓励一些具有丰富经验的社会资源进入到学校担任兼职的教师，从而能够对学生的创业工作进行指导。除此之外，加强自身创业教育体系建设也可以通过开展第二课堂教学活动、组织相关的竞赛，让学生在竞赛过程当中提升自己的创业能力，培养自己创业的自信心和良好的意志。但是，课堂之外的教学活动只能作为课堂教学的补充，不能成为创业教育体系的主导。

学校完善创业教育体系，可以帮助学生对创业的认识更加完全，让学生形成积极主动的创业意识，不断地提升自己的综合能力，也能够让学生形成良好的团队合作精神。

另外，高校在进行创业教育的过程当中，也应该重视与政府部门、企业之间的合作。在进行创业教育的过程当中，政府部门是政策的制定者和监督者，同时还是创业环境的守护者。创新创业离不开政府对当前创业环境的支持，不仅包括政策、资金方面的支持，还有对当前的创业教育改革进行指导和监督。高校与企业之间的合作能够使得学校的创业教育体系不断地得到完善，促使学生综合素质的提升；企业能够为大学生创业进行指导，并且提供相关的资金，对项目进行指导，最终可以提升创业教育的效果。

综上所述，创业教育其实也是一种素质教育，创业教育的本质在于育人，是对学生开展的一种基础教育，创业教育不仅仅是一种职业指导，还是需要对学生的综合素质进行培养。当前高校在开展创业教育的过程中必须要让创业教育回归到课堂当中，建立完善的创业教育课程体系，让学生能够形成良好的创新精神，顽强的意志以及良好的解决问题的能力。在此过程当中，高校必须要对当前的创业教育体系进行改革，并且借助社会、政府等多方面的力量，来不断地完善创业教育的体系，体现当前创业教育的效果。