翻转课堂在枫叶高中的应用

王喆

摘 要：“翻转课堂”是对于传统教学结构与教学流程的颠覆，由此引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。翻转课堂教学模式在枫叶高中英语中心课堂的尝试，是根据课程改革创新的需要，本着具体问题具体分析的原则，旨在提升学生自我学习、自我管理的能力。

关键词：翻转课堂；优势；挑战；建议

在介绍翻转课堂在大连枫叶国际学校的应用前，有必要了解一下它的起源与发展。“翻转课堂”教学模式的应用最初来自美国。2000年，Maureen Lage，Glenn Platt and Michael Treglia在论文 “Inverting the Classroom—A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment”中介绍了他们在迈阿密大学教授“经济学入门”时采用“翻转教学”的模式，以及取得的成绩，但并没有提出“翻转课堂”的名词。2007年，美国科罗拉多州一所高中的化学老师Jonathan Bergmann 和 Aaron Sams录制PPT的播放和讲解声音，并将视频上传以此帮助缺课的学生补课。之后，两位教师逐渐以学生看视频讲解为基础，节省出课堂时间帮助在写作业或做实验过程中有困难的学生。不久，这些在线教学视频被更多的学生接受并广泛传播开来。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行并引起争论。“翻转课堂”在枫叶高中英语中心的尝试，是根据高中校区课程改革创新的需要，本着具体问题具体分析的原则，旨在提升学生自我学习、自我管理的能力。

一、翻转课堂的定义

所谓“翻转课堂”，就是教师创建视频，学生在课后观看录制的微课视频中教师对于知识点的讲解，之后回到课堂上师生之间进行交流、完成作业、测试等的一种教学模式。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生课后练习。而“翻转课堂”的教学模式是学生利用课下时间完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

二、翻转课堂的优势

“翻转课堂”的教学模式采用的是让学生积极主动学习的探究性学习方式。翻转课堂在枫叶高中英语中心的应用是响应校区课程改革创新号召，根据枫叶BC教学12种策略中的第十二条策略——“科技助力”以及高中英语中心“以学生为中心”的原则进行的尝试，翻转了常规的教学结构和教学方式，实现了教师由讲台上的指挥者向学生学习的组织者、指导者和帮助者的角色

转换。

1.“翻转课堂”有利于学生自主学习

录制视频上传后，学生可以利用课后时间安排学习。在观看视频学习过程中，学生可以自己掌握观看视频的节奏。简单易懂的快进，没听懂的可以倒退反复观看。教学视频一般只有几分钟的时间，长的也只有十几分钟。在针对枫叶学校高中预备班科学课教學录制的视频都在5～7分钟左右。每一个视频都针对一个特定的知识点。视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生自主学习。

2.“翻转课堂”激发学生学习兴趣

视频学习给学生一种全新的体验，他们感觉摆脱了教育的束缚感，有一种学习进度由自己把握的新鲜感。视频的录制方式要多样，可以是教师利用PPT对知识点的讲解，可以是师生双方通过对学习内容聊天的方式，甚至是做成卡通效果或游戏编程等方式学习，以此吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

三、翻转课堂的疑惑与挑战

“翻转课堂”一直备受争议。翻转课堂的实现必须建立在完善的网络环境和学生学习自觉性较强的基础上，所以英语中心在尝试此模式时选择了学习习惯较好的高中预备班这一学生群体。自觉性强的学生通过视频学习可以提高学习效率，反之，缺乏良好学习习惯的学生学习会直接脱节，这样很容易造成两极分化。

1.“翻转课堂”时间安排问题

该教学模式虽然可以使学生自主学习，但学习进度不统一。学习能力强的学生很快看完视频，会出现“吃不饱”的状态，而基础差的学生则看不懂、跟不上学习进度。还有晚自习时间学校如果有活动，或者学生当天学习任务较重，无法抽出时间学习视频，会出现时间安排不开等情况。

2.“翻转课堂”学科适用性问题

该教学模式更适合理科，因为数理化相对知识点明确，所以高中英语中心选择了预备班科学课进行试验。但科学课也需要大量的练习以便学生牢固掌握，所以，翻转课堂并不适合经常使用。英语、语文等科目更需要教师和学生之间面对面进行思想情感等方面的直接交流，只通过视频对知识点进行讲解并不能真正提高学生的思考和沟通能力。

四、翻转课堂的思考与建议

翻转课堂在枫叶高中的应用有效地补充了我们现有的教学模式，符合当下的教学改革发展趋势。但是近几年对于该教学模式的可行性与教学效果一直都有较大争议。因此，我们应该具体问题具体分析，根据实际教学目标和学生学习能力等因素决定是否采用翻转课堂模式。在实践中不断思考摸索，循序渐进地进行。

翻转课堂和网络课程等是未来发展趋势。随着科技的快速发展，这类教学模式日后会成为常规的教学模式。翻转课堂在枫叶高中英语中心课堂的运用是结合微课，微视频等相关理念，是课程教学改革的需要。翻转课堂模式是对学习资源的丰富，也为学生自主学习提供了良好的平台，对我们教学研究和课程开发具有借鉴意义，值得深入研究。

参考文献：

[1]李苍.翻转课堂在高中英语课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（s2）.

[2]郭彩虹.翻转课堂在高中英语课堂中的应用[J].教育（文摘版），2016（8）：194.