微课在初中生物课堂教学中的应用研究

摘 要：在初中阶段对学生进行生物教育，有效帮助初中生启发思维，并积累生物知识，为接受高等教育打下坚实的基础。现阶段，教育部门对初中生物教学尤为重视，要求提升课堂教学质量，培养初中生形成生物综合能力。因此，我国初中校园基于网络发展，在生物课堂中应用微课教育模式，以此提升生物课堂教学水平，满足我国教育部门要求。基于此进行分析，并提出微课在生物教学中应用策略，全面提升我国初中生物教育质量。

关键词：微课；初中；生物课堂；应用

微课教育是一种以视频为主的教育方式，主要教育方式是将新课程教育标准为基础，运用视频教育模式，将学科中的重点内容进行讲解。微课教育模式教学时间较短，大约在5～8分钟，具有较为鲜明的教育特点，在短时间内能够将重点内容表述清楚，有效节约课堂时间。同时，应用此种教育方式可有效激发学生学习兴趣。因此，我国大部分初中生物课堂应用微课教育模式，通过此种教育模式培养初中生生物综合能力，从而提升初中生物课堂教学质量。

一、微课教育模式定义

微课是一种新型的教育模式，是我国网络信息技术快速发展的产物。微课教育模式的提出对我国教育事业产生了一定影响。在微课教育模式中，教师占有较为重要的地位，教师可以对教学内容进行浓缩，保留最重要的内容，将其制作成为视频对学生进行教育，以此有效帮助学生深入理解教学内容，从而掌握重点知识。同时，教师在利用微课进行课堂教育时，能够掌握先进的信息技术。因此，微课教育模式是将课程内容与信息技术结合的教育方式，在应用时，具有一定的便利性。

二、微课应用于初中生物课堂的教学优势

初中階段的学生思维能力较强，教师在生物课堂中运用微课教育模式，能够通过活动化教学模式激发学生学习兴趣。教师还可以与初中生进行有效交流互动，营造良好的学习氛围。同时，教师应用微课教育模式对初中生开展生物教育，能够突破课程内容限制，对学生进行生物知识延伸，以此增加初中生生物知识素养，培养其形成生物综合能力。除此之外，教师利用微课教育模式有效提升初中生生物知识运用能力，使学生在生活中有效利用学习的生物知识解决问题。

三、微课应用于初中生物课堂的教学途径

（一）针对性应用微课教育

初中生物教师在运用微课教育模式时，应明确此种教育模式服务对象为课堂中所有初中生。因此，微课教学模式的应用对班级学生的学习效果都会产生影响，在制作微课视频时，生物教师应对班级学生进行全面了解，包括学习特点、学习能力等。以此作为基础制作教学视频，从而发挥微课教育模式的意义。

如在学习“生物的特征”课程时，教师在讲解过程中，应与班级学生学习特点结合，在微课中选择合适教育资源。同时，教师可以加入学生感兴趣的生物视频，以此激发初中生的学习兴趣。教师在初中生观看视频后，将视频内容与教学内容联系，使他们掌握生物的基本特征，以此提升初中生物课堂教学水平。

（二）师生之间进行沟通

初中生物教师在课堂中应用微课教育模式时，应加强与初中生的交流互动，以此实现提升初中生生物学习效率的教育目的。首先，教师应承担自身的责任，对微课教育模式熟悉，熟练掌握一定信息技术，利用微课教育对初中生进行专业指导。其次，在课堂中应将自身的教育方式与微课模式结合，以此加深初中生对生物知识的印象，提升学生对微课的使用率。最后，在开展教学活动时，教师在课堂中应充分利用微课模式，加强与初中生的交流

互动。

如在学习“人体的营养”时，教师应发挥引导作用，要求初中生参与视频制作中，使初中生能够对生物知识进行有效运动，以此调动初中生学习积极性，并且，能够增加师生之间的互动，有效提升初中生物教学成效。

（三）引导学生生物思维

初中生物教学中知识点较为简单，教师在进行课堂教学中，应对其中的难点进行全面分析，重点讲解，以此引导初中生的生物思维，培养具有生物综合能力人才。同时，应将微课视频与教材内容结合对初中生进行教育，加深初中生对知识印象，打下坚实的生物知识基础。

如，学习“动物的运动和行为”时，教师在讲解过程中，首先应向初中生进行提问，并逐渐增加问题的难度，使初中生在思考的过程中对生物知识进行充分思考，如本节课教师可以向初中生提问“动物的先天行为是什么？”使初中生能够在视频与教材中寻找答案，加深初中生对生物知识的印象，以此提升生物教学成效。

综上所述，微课教育模式能够将初中生物课程内容与先进信息技术结合，运用此种教育模式对初中生进行生物教学，有效激发初中生学习兴趣。同时，能够调动初中生参与生物课堂的积极性，不断提升初中生生物学习能力，并提升我国初中生物教育质量。因此，微课教育模式应广泛应用于初中生物教学中，为我国发展不断培养优秀人才。

参考文献：

[1]乔璞.“情景—探究”课堂教学模式在初中生物教学中的应用：以《微生物在生物圈中的作用》为例[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：119.

[2]爱理.巧用微课，让学生爱上生物：谈谈微课在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（5）：95.

作者简介：杨滟菊（1988.10—），女，汉族，云南景洪人，景洪市教师进修学校教师，助理讲师，从事生物教师培训工作。