“以歌舞演故事”，捕捉中国戏曲基本特征的教学切入点

冯芬芳

摘 要：主要是针对高中音乐模块《音乐与戏剧表演》中的《中国戏曲基本特征》这节课的教学切入点进行探讨，以解决怎样的教学切入点能让学生在欣赏与实践的动静结合中了解中国戏曲的基本特征和音乐在戏曲中的作用，培养学生对中国戏曲的喜爱和欣赏能力，同时能展现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音樂美的理念。

关键词：中国戏曲；基本特征；教学；切入点

中国戏曲对高中生来说是熟悉又陌生的，怎样在戏曲教学中让学生深刻体会中国戏曲的基本特征是很多高中音乐教师疑惑的问题，而捕捉一个准确、精巧的教学切入点就是解决这个疑惑的一个好方法。这就要求我们细读教材，精心捕捉，巧妙设计。

一、通读教材，合理取舍教学内容

《中国戏曲的基本特征》是高中音乐模块《音乐与戏剧表演》第二单元《中国戏曲》中的第一节内容，具有引领、启下的作用和地位。主要是让学生通过学习掌握中国戏曲的基本特征，提高学生对不同剧种的欣赏能力，引导学生了解音乐在戏曲中的地位，了解音乐与戏曲之间的关系，为后续的教学打下基础。

在一节课40分钟里，要完成本节教材中四首不同剧种的戏曲欣赏，量是比较大的。因此要详略得当，合理取舍。在四首戏曲欣赏中，可侧重于昆剧《牡丹亭》的唱腔欣赏、学唱体验。欣赏每个选段时又要侧重对每首戏曲选段主要特征的体验，让学生更清晰地体会戏曲的唱、念、做、打。

二、设定目标，找准教学重难点

基于对教材的通读，可以将教学目标设定为：

1.情感和价值观：通过欣赏四首不同的戏曲剧种和体验，了解中国戏曲的发展过程，培养学生对中国戏曲的喜爱。

2.知识与技能：通过教材上四首戏曲的欣赏，分析、体验“歌”和“舞”的特点，了解中国戏曲的基本特征和音乐在戏曲中的作用。

3.过程和方法：通过对四首戏曲的唱、念、做、打的体验和实践，掌握中国戏曲的基本特征。学生对中国戏曲的歌和舞的分析和体验、对中国戏曲中的音乐的作用和地位的了解就是本节教学的重难点。

三、细读文本，捕捉教学切入点

通过以上两个环节的设定，捕捉一个精巧的教学切入点至关重要。细读教材文本，会发现两条线索。一条是紧扣王国维的这句话：戏曲者谓以歌舞演故事也。这是文本中极重要的一句话，即抓住四个不同剧种的戏曲选段中的“歌”和“舞”进行教学，引导学生始终关注“歌”和“舞”的表现，即唱、念、做、打的欣赏和体验。另一条是在每次欣赏时都引导学生关注音乐在选段中的作用。根据这两条线索捕捉到教学切入点，学生通过教材中四个不同剧种的戏曲选段欣赏，就能较好地掌握中国戏曲的基本特点和音乐在戏曲中的作用，达到本课的教学目标。

四、紧抓切入点，巧妙设计教学

经过教材通读、教学目标的设定和教学切入点的捕捉，结合教学实践，可以这么来开展教学。

1.戏曲“做”的欣赏、体验。激趣导入可以设计“你来做，我来猜”的游戏环节。可以选择蒲剧《藏舟》片段中有出现“开门、害羞、悄悄地看、划船”这几个动作。接着播放《藏舟》选段分析该选段中的“歌”和“舞”的特点，侧重“舞”中“做”的分析、体验。如此，通过《藏舟》选段中的“歌”和“舞”的初步印象，为之后的教学做好铺垫。

2.戏曲“唱”的欣赏、体验。欣赏昆剧《牡丹亭·游园》选段《姹紫嫣红开遍》时，着重分析、体验该选段的“唱”，即昆腔。让学生通过学唱《姹紫嫣红开遍》片段，了解昆腔曲调细腻婉转清丽委婉，细腻抒情，极具舞蹈性。

3.戏曲“念”的欣赏体验。欣赏川剧《迎贤店》选段（截取念白片段）时，请学生思考：该选段是通过怎样的“歌”和“舞”来讲故事情节的？通过提问、引导分析该选段的“歌”和“舞”。着重分析、体验该选段的“念”。这里一定要让学生跟着学“念”，加深体验。

4.戏曲“打”的欣赏体验。欣赏京剧《三岔口》选段（截取武打片段），让学生思考：该选段是通过怎样的“歌”和“舞”来讲故事情节的？通过提问、引导分析该选段的“歌”和“舞”。着重分析、体验该选段的“打”。

5.戏曲音乐的欣赏体验。戏曲音乐是区别不同剧种的主要标志。这也是我们的第二条教学线索。因此在前面的四个选段的欣赏体验中，要时刻引导学生关注戏曲音乐的作用和地位。如欣赏《藏舟》时引导学生感受锣鼓伴奏与表情中的眼法、手法，动作中的身法、步法等之间的关系；欣赏《姹紫嫣红开遍》时引导学生感受音乐与唱腔的结构、板眼、旋律、唱法之间的关系；欣赏《迎贤店》时引导学生关注其伴奏乐器只用金鼓击节，起到控制节奏、念的速度和语调，让学生感受念白中的韵白、方言白与锣鼓伴奏之间的关系；欣赏《三岔口》时引导学生感受武打中的套路、挡子与锣鼓伴奏的配合，鼓点越快人动得越快。还可请学生念一段锣鼓经、配上一段亮相的动作，感受戏曲音乐是用来控制戏曲中的唱念做打，使其形成固定模式。

这样紧抓精巧的教学切入点进行、动静结合的教学让学生充分感受“唱”和“念”即“歌”，“做”和“打”即“舞”，学生也就自然而然地能理解王国维先生的“戏曲者谓以歌舞演故事也”这句话了。

通过教学实践，这样注重师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的教学是深受学生喜爱的，也达成有效的教学效果。我相信我们只要充分利用教材和文本，细心精读，巧妙捕捉教学切入点，也一定能让学生爱上中国戏曲，师生共享“以歌舞演故事”的美妙体验。

参考文献：

[1]人民音乐出版社北京教育科学研究院组.音乐与戏剧表演[M].人民音乐出版社，2009-07.

[2]金文亚.音乐新课程教学法[M].高等教育出版社，2005-09.