基于核心素养培养的高中化学实验教学研究

李霞

摘 要：随着“十三五”规划的逐渐深入，我国教育部门对教育教学提出了全新的要求。其中一项就是努力培养学生的核心素养，让学生具备更强的学科学习能力。在这种情况下，我国高中化学实验教学中就应该以核心素养培养为主，但是目前来看，我国大部分高中化学课在核心素养的培养中都难以起到较好的效果，其主要原因在于当前大部分高中的化学老师对于化学核心素养的内容了解不够全面。基于此类情况，从高中化学学科核心素养内容入手，来探究基于核心素养培养的高中化学实验教学路径。

关键词：核心素养；高中化学；实验教学

在高中教育教学中，化学是较为困难的一项内容，其主要原因在于，学生对于化学学科的接触时间较短，同时化学学科是一门复合型学科，其中需要数学和物理的内容作为基础，才能够保证高中化学的学科成果。所以，大部分的高中都在不断地加强化学学科的建设，但是其效果却一直不够理想，这是因为在高中化学的教育教学建设中，化学老师不能以化学学科核心素养作为培养核心，从而导致高中化学教育教学的效果不够明显。这是当前高中化学教育教学需要全面改进的地方。尤其是化学实验教学，如果学生没有良好的化学核心素养，很容易导致化学实验教学的失败。

一、高中化学学科核心素养内容

（一）缜密的化学思维逻辑

高中化学学科核心素养内容中，第一项内容就是缜密的化学思维。这是因为两个原因：首先化学是一门交叉学科。化学不同于其他的学科，其本身是一门交叉学科，如果没有足够缜密的逻辑思维，那么就会导致化学题目的思考中，无法导入其他学科的内容，从而造成学生解题困难的局面。同时，化学作为理科学科，本身也是具备一定的难度的，单纯的化学题也是需要进行推导才能得到具体的内容。因此，想要学好高中化学学科就需要具有缜密的化学思维逻辑。其次化学是一门危险的学科，在化学学科中，很多的实验都是带有一定危险性的，因此就需要学生有足够的逻辑思维能力才能够提前计算出实验的内容是否存在一定的危险。

（二）全面的化学实验能力

高中化学学科核心素养内容中，第二项内容就是全面的化学实验能力。在当前来看，化学学科不同于其他学科的主要内容就是化学学科的学习中，需要进行大量的化学实验，这样才能够保证学生对于化学学科内容的理解。因此，学生就需要具备全面的化学实验能力，才能够进行更好的化学实验操作。其中主要需要具备的内容有两个方面：第一个方面就是实验规划能力。在进行化学实验之前，是需要进行全面的规划的，这样才能保证化学实验的质量。这对于化学实验而言是至关重要的。第二个方面就是实验动手能力。在进行化学实验前要进行规划，而在化学实验中，就需要学生具备实验动手能力，这样才能够保证学生完成高中化学实验教学。同时，动手能力中还包括学生的自我保护能力。

二、基于核心素养培养的高中化学实验教学路径

（一）从动手能力入手，化学实验以学生动手操作为主

基于核心素养培养的高中化学实验教学路径中，第一项内容就是从动手能力入手，化学实验以学生动手操作为主。出现这样的规划，其主要的目的就在于，当前教学的理念是课堂属于学生，所以在进行化学实验的时候，必须要让学生参与到实验之中，这样才能够保证化学实验的教学效果。其具体的做法有两步：第一步就是老师对于实验内容的全面讲解。大部分的化学实验都是具有一定危险性的，因此就需要学生能够进行全面的了解，然后再进行操作，但是为了教学的需要，老师的讲解内容应该做出部分的保留，让学生自行探究。第二步就是学生的自行实验，化学实验最主要的目的就是让学生能够通过自己的实验了解其具体的操作，观察化学中的变化。因此，学生的操作是至关重要的。

（二）从化学思维切入，化学实验后学生需要全面思考

基于核心素养培养的高中化学实验教学路径中，第二项内容就是从化学思维切入，化学实验后学生需要全面思考。在当前来看，许多学生进行了化学实验后，通常不能够较好地进行化学实验的反思，这就让化学实验的效果大打折扣，对于化学学习而言是非常不利的。因此需要学生能够在完成化学实验后进行全面的思考。其中思考的地方主要有两个：第一个就是老师预留的部分，学生需要通过自己的思考将这部分补全，才能够保证其不会出现任何问题。第二个就是学生需要反思自己在实验中操作错误或者操作不够流畅的地方。这对于学生的学习而言是非常重要的。同时，也能够让学生更好地知道自己需要强化的地方，从而更好地进行学习。

我国的教育教学制度中，主要以应试教育为主，因此高中的教育教学建设成为我国教育教学改革中最核心的部分。尤其是化學学科，在以往的教学项目中，都是单独成为体系的内容，但是化学的学习难度较大。大部分高中生在化学实验教学中获得的效果都不够理想。本文就从高中化学课核心素养中的缜密的化学思维逻辑、全面的化学实验能力入手，通过细致的研究得出，基于核心素养培养的高中化学实验教学路径应该包含两个方面：从动手能力入手，化学实验以学生动手操作为主；从化学思维切入，化学实验后学生需要全面思考。

参考文献：

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